大數(shù)據(jù)時(shí)代循證教育治理：價(jià)值闡析、機(jī)制演進(jìn)與閾限澄明*

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關(guān)鍵詞：循證教育；教育治理；大數(shù)據(jù)

摘 要：我國(guó)教育治理與數(shù)據(jù)技術(shù)呈現(xiàn)一定的“脫嵌”色彩，亟需走出一條與高質(zhì)量發(fā)展要求相適應(yīng)的社會(huì)責(zé)任與創(chuàng)新之道。數(shù)據(jù)技術(shù)介入循證教育治理具有三重突出價(jià)值，表現(xiàn)為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)全域治理的基本范式、塑造平衡共疊的良性循環(huán)治理環(huán)境和構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”的系統(tǒng)治理工程。本文從話語邏輯、實(shí)踐向度和模型重構(gòu)闡述循證教育治理從“暗箱隱喻”到“靶向隱喻”、從“因果性治理”到“關(guān)聯(lián)性治理”、從“線性職能結(jié)構(gòu)”到“雙重協(xié)同效應(yīng)”的演進(jìn)機(jī)制，呈現(xiàn)“數(shù)據(jù)集成—數(shù)據(jù)聚焦—數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)—數(shù)據(jù)運(yùn)用—數(shù)據(jù)預(yù)警”為主線的數(shù)據(jù)運(yùn)行和“循證識(shí)別—循證研判—循證分析—循證決策—循證防控”為主線的循證治理過程。（剩余15844字）