月球為何沒有飛向太陽

——基于學(xué)習(xí)進(jìn)階及教育支架理念的探討

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關(guān)鍵詞 物理教學(xué);教學(xué)銜接;學(xué)習(xí)進(jìn)階;認(rèn)知支架;非慣性系

“大學(xué)物理好難”“以前中學(xué)遇到的疑難問題原來要這樣解釋”，在大學(xué)物理課堂做助教工作期間，筆者常常能聽到本科生發(fā)出這樣的感慨。一方面，學(xué)生在中學(xué)階段，沒有接觸到大學(xué)物理的內(nèi)容，因此對大學(xué)內(nèi)容感到陌生，產(chǎn)生畏難情緒;另一方面，中學(xué)物理范疇的一些疑難問題，用大學(xué)物理的知識解釋起來能讓學(xué)生恍然大悟，給予其一種“原來是這樣”的認(rèn)知樂趣，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。（剩余2837字）