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面向教育數(shù)字化的教師角色轉變：邏輯理路、現(xiàn)實阻滯與推進策略

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摘要：教師角色轉變是深入推進教育數(shù)字化轉型的迫切需要，是落實立德樹人根本任務的必然選擇，是歷史邏輯、價值邏輯和實踐邏輯相統(tǒng)一的發(fā)展過程。然而，在教育數(shù)字化轉型起步探索階段，教師角色轉變面臨多重困境，主要體現(xiàn)在角色更迭加速與角色惰性阻隔的矛盾、角色期待多重與角色認知模糊的困囿、數(shù)字角色涌現(xiàn)與角色能力不足的窘境、角色失調(diào)頻生與角色支持乏力的困局等方面。（剩余12657字）

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