面向2035中國教育評估機(jī)構(gòu)總體角色重塑的基本邏輯與路徑

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摘 要：

教育評估機(jī)構(gòu)在推動教育乃至社會改革發(fā)展中發(fā)揮著獨(dú)特作用。30年來，中國教育評估機(jī)構(gòu)總體角色定位局限在教育評價(jià)本身的場域之中，作用發(fā)揮受限，難以滿足社會發(fā)展要求。面向2035教育評價(jià)體系、教育強(qiáng)國、社會主義現(xiàn)代化、人類命運(yùn)共同體建設(shè)等戰(zhàn)略目標(biāo)，需拓展發(fā)展場域，重塑總體角色。在教育評價(jià)體系微觀場域中，堅(jiān)持理實(shí)結(jié)合、研用一體，重塑教育評價(jià)專業(yè)支撐者角色，從只做評判向搭建平臺延伸，培育教育評價(jià)智庫，建設(shè)教育評價(jià)人才基地，構(gòu)筑教育評價(jià)公共服務(wù)平臺，搭建教育評價(jià)立交橋，通過引領(lǐng)教育評價(jià)改革，助力教育評價(jià)體系建設(shè)。（剩余19854字）