論加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的四個(gè)機(jī)制

0 引言

關(guān)于加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的準(zhǔn)入、評(píng)價(jià)、激勵(lì)與退出機(jī)制，我國(guó)已有學(xué)者開(kāi)展研究，例如，在準(zhǔn)入機(jī)制上，張愛(ài)紅主張建立資格證書(shū)制度，完善入職條件、入職標(biāo)準(zhǔn)及入職程序；在評(píng)價(jià)機(jī)制上，湯英[2]強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)單獨(dú)設(shè)立，評(píng)價(jià)內(nèi)容須杜絕只重視科研成果而輕視教學(xué)成績(jī)的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)方法要堅(jiān)持多維度與多層次相結(jié)合；在激勵(lì)機(jī)制上，霍宏[3]根據(jù)美國(guó)行為科學(xué)家弗雷德克·赫茨伯格的雙因素理論，提出了激勵(lì)要堅(jiān)持以思政課教師為中心，對(duì)思政課教師的評(píng)價(jià)須科學(xué)客觀及優(yōu)化薪酬分配制度。（剩余5091字）