新農科背景下“四融合三結合”課程教學創(chuàng)新

——以設施環(huán)境與調控課程為例

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摘  要：針對教學團隊學科交叉不強、教材內容滯后、自主學習和實踐操作能力弱、愛農知農意識培養(yǎng)不強等問題，以建設教學團隊和課程內涵、改革傳統教學模式、提升學生學習能力和培養(yǎng)高素質應用型人才為目標，在以學生為中心、新農科、培養(yǎng)應用型人才等先進教育理念的指導下，依托省高水平應用型立項建設專業(yè)群、省一流本科專業(yè)建設和省“十三五”重點實驗室等平臺，構建“四融合三結合”教學模式。（剩余7026字）