基于綜合難度模型的“立體幾何”試題難度分析

——以2017-2022年高考理科數(shù)學(xué)全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷為例

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[摘要]以2017年至2022年高考全國卷18套理科數(shù)學(xué)試卷中涉及的“立體幾何”試題為研究對(duì)象，基于綜合難度模型，從背景因素、參數(shù)水平、運(yùn)算水平、推理能力、知識(shí)含量、解題的思維方式、認(rèn)知水平、條件含量及字符閱讀量9個(gè)維度進(jìn)行難度分析。研究發(fā)現(xiàn)，2017年至2022年全國Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷“立體幾何”試題難度差異不顯著，存在較為穩(wěn)定的層次性，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程性。（剩余8878字）