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  • 植物學(xué)
    就出現(xiàn)了，環(huán)繞在一堵空虛的籬笆之中又或許是一個(gè)男人垂暮時(shí)悖論形式的結(jié)束吧所有的一切，你以為全新的諸多儀式那不過(guò)是你的父親剛剛走過(guò)的植物學(xué)
    許言木
  • 詩(shī)歌植物學(xué)
    紅蓼入門想知道它們和喬松的關(guān)系，你得去認(rèn)識(shí)濕地植物中誰(shuí)長(zhǎng)得最像游龍。形狀關(guān)乎性情，這里面的政治，也不是鬧著玩的。更何況，水性還有好多意思呢——包括男人始終不曾稱職于男人在原始洞穴中感覺(jué)到的古老的恐懼。我記得你斷言過(guò)，最高的智慧曾深受這些恐懼的啟示。但是，表面上，簡(jiǎn)直看不出來(lái)。它們粗壯的莖干筆直，高達(dá)兩米，不遜于梵高愛(ài)過(guò)的向日葵；穗狀的花序，醒目于你仿佛見(jiàn)過(guò)奔跑中的犀牛的生殖器。但這里是亞洲，北緯41度
    臧棣
  • 《詩(shī)歌植物學(xué)》詩(shī)選
    代表性詩(shī)集有《燕園紀(jì)事》（1998），《宇宙是扁的》（2008），《騎手和豆?jié){》（2015），《情感教育入門》（2019），《沸騰協(xié)會(huì)》（2019），《尖銳的信任叢書(shū)》（2019），《詩(shī)歌植物學(xué)》（2021
    臧棣
  • 折扇上的植物學(xué)
    他相信這樣一柄包含植物學(xué)知識(shí)的折扇便很有可能受到《植物園》的女性讀者的青睞。有了這樣一柄折扇，18 世紀(jì)的女孩們就能夠在生活中更加便利地溫習(xí)植物學(xué)知識(shí)了。
    王佳穎
  • 辣椒的植物學(xué)屬性
    辣椒的植物學(xué)屬性
  • 植物學(xué)課程考核達(dá)標(biāo)分析
    [6]譚玲玲，劉新.植物學(xué)相關(guān)課程考核方式的教學(xué)探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（30）：141-142.
    李田
  • 植物學(xué)課程線上教學(xué)實(shí)踐
    “植物學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)的探索和實(shí)踐[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究（電子版），2020，10（3）：9-12.
    趙艷玲 楊顏慈 梁田雨 樊永軍
  • 八行：詩(shī)歌植物學(xué)（組詩(shī)）
    于這片綠箭叢中……長(zhǎng)壽花辦公室窗臺(tái)上的長(zhǎng)壽花比黃楊木雕觀音還要安靜變幻的時(shí)光中，究竟是它長(zhǎng)壽還是養(yǎng)它的人長(zhǎng)壽，古老的植物學(xué)
    王桂林
  • 盧梭：“我要變成植物”
    他自童年起便與植物發(fā)生關(guān)聯(lián)、產(chǎn)生興趣，且從未放棄這種興趣，那些看似厭惡植物學(xué)、摒棄植物學(xué)的言辭與行為實(shí)際上是為了擺脫人造的知識(shí)與活動(dòng)、恢復(fù)真正的植物學(xué)所做的有意或無(wú)意的努力。
    龐亮
  • 師范專業(yè)認(rèn)證背景下“植物學(xué)”課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐
    結(jié)合中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，把植物放在生物圈中去學(xué)習(xí)和研究，將中學(xué)涉及的植物學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入“植物學(xué)”課程學(xué)習(xí)中并進(jìn)行強(qiáng)化，中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)在“植物學(xué)”教學(xué)內(nèi)容中加深加寬，以項(xiàng)目的形式讓學(xué)生開(kāi)展綜合型實(shí)驗(yàn)
    武蕓
  • 植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與探索
    4  結(jié)束語(yǔ)綜上所述，植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)選植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容、探索多樣化的植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、建立植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)體系、及時(shí)更新和完善植物學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
    王鳳嬌 張玲* 韓占江 黃文娟 劉艷萍 梁愛(ài)華 李海文
  • 高師院校植物學(xué)課程思政探究
    植物學(xué)內(nèi)容廣博，從人類開(kāi)始利用地球上的各種植物開(kāi)始，植物學(xué)的發(fā)展從未停止。植物學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，生物科學(xué)專業(yè)的師范生是未來(lái)中學(xué)生物教學(xué)的重要力量。
    王志新 王帥 王娜
  • 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下植物學(xué)課程的改革
    4  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革設(shè)想4.1 實(shí)驗(yàn)改革植物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)，其主要目的在于讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深知識(shí)的理解。
    唐國(guó)良 李鴻磊 唐靜 魏嘉鴻 陳存 任迎虹
  • 高職中藥學(xué)專業(yè)藥用植物學(xué)線上教學(xué)分析
    2.課程方向興趣化 藥用植物學(xué)課程內(nèi)容豐富，除了包含中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還有很多植物學(xué)中分類、栽培等方面知識(shí)。
    凡杭 申海進(jìn) 徐群
  • 女性與植物學(xué)的一場(chǎng)對(duì)話
    從1760年到1830年，性別化的植物學(xué)文化為女性打開(kāi)了植物學(xué)的大門，但在之后，同樣的性別化觀念卻阻礙了她們參與植物學(xué)文化，女性先被推進(jìn)了植物學(xué)的大門，然后又被驅(qū)趕出去。
    林頤
  • 盧梭：我要變成植物
    盧梭年邁時(shí)，植物學(xué)更多地以記憶的方式存在。
    龐亮
  • 植物學(xué)課程思政：蘊(yùn)含價(jià)值、切入點(diǎn)與教改方略
    ，能夠寓思想政治教育于植物學(xué)教育教學(xué)全過(guò)程。
    欒海業(yè) 周曉麗 夏文龍 孫同興 許德軍
  • 淺談“植物學(xué)”課程的教學(xué)改進(jìn)策略
    植物學(xué)”的內(nèi)容相對(duì)比較穩(wěn)定。
    豐景 劉國(guó)芳
  • 基于“知識(shí)+技能+素養(yǎng)”構(gòu)建多維度植物學(xué)野外實(shí)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系的改革
    基于“知識(shí)+技能+素養(yǎng)”的多維度植物學(xué)野外實(shí)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，將為專題式植物學(xué)野外實(shí)習(xí)提供完善和客觀公正的評(píng)價(jià)體系，從而為提高植物學(xué)野外實(shí)習(xí)質(zhì)量提供重要保障。
    閆小紅 周兵 蘇啟陶 王寧 馮關(guān)萍
  • 植物學(xué)課程中思政元素的發(fā)掘
    ，經(jīng)歷描述植物學(xué)—實(shí)驗(yàn)植物學(xué)—分子植物學(xué)三個(gè)階段；植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是動(dòng)態(tài)變化的，如細(xì)胞質(zhì)膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”、細(xì)胞質(zhì)的“胞質(zhì)流動(dòng)”；植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程是動(dòng)態(tài)變化的，如植物器官的形態(tài)建成、植物細(xì)胞的分裂與分化過(guò)程等
    柴緯明 朱佩怡 蔡紅莉
加載中...
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