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  • 書(shū)吧
    本書(shū)用近80首古詩(shī)詞串聯(lián)起80種蔬菜、水果、蟲(chóng)和鳥(niǎo)，結(jié)合孩子感興趣的160個(gè)問(wèn)題，解讀古詩(shī)詞內(nèi)涵，講解果蔬蟲(chóng)鳥(niǎo)的物種演變、生長(zhǎng)發(fā)育等自然常識(shí)，涉及歷史、科學(xué)、傳統(tǒng)文化等方面，全面提升孩子的綜合素養(yǎng)。
  • 幾經(jīng)變革，何為中小學(xué)科學(xué)教育之關(guān)鍵?
    但自然常識(shí)這一叫法并未有過(guò)多“停留”，1982年起，根據(jù)新教學(xué)計(jì)劃，該課程取消了“常識(shí)”二字，將名稱又恢復(fù)為“自然”，并提前到三年級(jí)起開(kāi)設(shè)。
    王瑋
  • 語(yǔ)文到底要教什么？
    無(wú)疑，王德峰說(shuō)的語(yǔ)文不是教自然常識(shí)，不只是知識(shí)的傳授，這是沒(méi)錯(cuò)的。那位語(yǔ)文老師只機(jī)械地認(rèn)可了標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有顧及學(xué)生想象的合理性，也沒(méi)認(rèn)識(shí)到這個(gè)題目本身就有多種答案，可以說(shuō)她不知道語(yǔ)文到底該教什么。
    譚旭東
  • 淺析親自然教育下開(kāi)展種植活動(dòng)的意義與策略
    3.結(jié)語(yǔ)綜上所述，在當(dāng)前的幼兒園種植活動(dòng)中，幼兒教師要基于親自然教學(xué)理念開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在種植活動(dòng)中學(xué)習(xí)一些自然常識(shí)，在大自然中探究自然、感受自然，形成正確的價(jià)值觀念
    林劍青
  • 瞬間與永恒
    此展綜合了地質(zhì)學(xué)、寶石學(xué)、動(dòng)植物學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)講述了波羅的海琥珀的形成、分布、歷史、文化藝術(shù)等自然常識(shí)和人文知識(shí)。
  • 幼兒園自然教育的開(kāi)展途徑
    例如教師可以請(qǐng)專業(yè)人士開(kāi)設(shè)講座，為幼兒普及自然常識(shí)，激起幼兒學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒探討興趣，促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。
    吳昕琰
  • 幼兒園體驗(yàn)式親自然課程的實(shí)踐探究
    基于對(duì)體驗(yàn)式親自然課程收獲的總結(jié)，幼兒能積累大量、有益的自然常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
    陳維維
  • 常識(shí)中的“理”
    同學(xué)們需選取那些能夠生動(dòng)體現(xiàn)常識(shí)重要性的素材，可從自然常識(shí)入手，探討自然規(guī)律背后的生存智慧；可從文化常識(shí)方面挖掘民族價(jià)值觀和文化傳承；也可從生活常識(shí)的角度展開(kāi)，如“滴水穿石”，體會(huì)其中蘊(yùn)含的堅(jiān)持的力量；
    孫超
  • 科學(xué)啟蒙之光：小學(xué)科學(xué)教育的重要性
    ”“常識(shí)”“自然常識(shí)”“科學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
    程俊
  • 幼兒園田園課程實(shí)踐探討
    為了開(kāi)展好田園課程，回答好幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題，教師還要在業(yè)余時(shí)間做足功課，在工作之余到圖書(shū)館查閱資料，保證在田園課程中講清、講透自然常識(shí)和科學(xué)知識(shí)。
    華廈
  • 自新中國(guó)成立至20世紀(jì)80年代末衡水自制教具歷史回顧
    1.3.3 圖書(shū)再版與科教片 1981年，衡水地區(qū)完成《自然常識(shí)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》修訂再版工作，初稿由上海教育出版社審定出版。
    高向英 宋珺
  • 林業(yè)果樹(shù)病蟲(chóng)害防治技術(shù)探析
    通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在果樹(shù)培育過(guò)程中，一些果農(nóng)缺乏專業(yè)的果樹(shù)培育知識(shí)和現(xiàn)代先進(jìn)的果林管理經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)果樹(shù)發(fā)育的自然常識(shí)，常會(huì)認(rèn)為多撒化肥或營(yíng)養(yǎng)藥劑就可以增收，多打農(nóng)藥就是抵御病蟲(chóng)害，殊不知這種過(guò)分濫用藥物不僅對(duì)果樹(shù)抵御病毒起不到應(yīng)有的作用
    郭海灃
  • 怎樣開(kāi)發(fā)《雨的四季》的審辨思維資源
    其中“仿佛”一詞說(shuō)明“從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹(shù)葉的氣息”是想象中的而非真實(shí)存在的情景，但是冬天的南方，下著“一種特殊的溫暖”的冬雨的南方，事實(shí)上是有“花和樹(shù)葉”的，作者用想象之情景否定了實(shí)存之情景，是有違自然常識(shí)的
    安楊華
  • 《風(fēng)的成因》課教學(xué)的啟示：從“灌輸知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探究”
    一、教材演變?nèi)嗣窠逃霭嫔?978年版自然常識(shí)第一冊(cè)（四年級(jí)上學(xué)期）第12課《風(fēng)》中，探討了有關(guān)“風(fēng)的成因”問(wèn)題。
    黎修遠(yuǎn) 王衡
  • 瞧這一家子：田林奇
    他很喜歡動(dòng)物和植物，經(jīng)常翻閱一些科普方面的書(shū)，觀看一些自然常識(shí)方面的節(jié)目。令人詫異的是，弟弟居然能把聽(tīng)到和看到的相關(guān)知識(shí)一字不落地復(fù)述出來(lái)，還滔滔不絕地講給別人聽(tīng)。
    田林奇
  • 大白菜
    ■《古詩(shī)詞里的自然常識(shí)》為什么白菜心好吃？為什么大白菜放一個(gè)冬天都不壞？
    史軍/文 傅遲瓊/繪制
  • 讓快樂(lè)在生活中飛揚(yáng)
    早晨，在這條路上，我與外公談?wù)撝炷虾１钡娜な拢瑥脑溨C的笑話講到動(dòng)人的故事，從自然常識(shí)聊到時(shí)事新聞，而我也會(huì)與外公分享許多學(xué)校的瑣事。
    程櫟軒
  • 如何提高科學(xué)教學(xué)效果
    我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程的發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)歷了格致、博物、理科、自然、常識(shí)、自然常識(shí)、自然、科學(xué)的演變。研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)課程的發(fā)展大概經(jīng)歷了四個(gè)階段。
    白娜娜 張婷
  • 打造“大思政”教育共同體
    低年級(jí)圍繞“我的生活”“我的家庭生活”展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)親敬長(zhǎng)、了解自然常識(shí)、養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)自信向上、誠(chéng)實(shí)勇敢的品質(zhì)。
    呂新英
  • AI聰明，但不一定誠(chéng)實(shí)
    除了擁有“自然常識(shí)”去識(shí)破一些顯而易見(jiàn)的漏洞外，經(jīng)濟(jì)常識(shí)也很有用。比如，俄羅斯一年中時(shí)間很長(zhǎng)的嚴(yán)寒天氣決定，它很難成為牛肉生產(chǎn)大國(guó)，“土豆燉牛肉”很大程度都靠進(jìn)口。
    譚保羅
加載中...
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