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  • 世界近代史（上）
    時代之音偉大事業(yè)的成就往往不能畢其功于一役，而要靠一代又一代人接續(xù)奮斗。只有每一代人都做好自己的工作，完成好肩負(fù)的使命，才能為后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，確保事業(yè)永續(xù)發(fā)展、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。相反，如果只圖眼前功勞，該打的基礎(chǔ)沒有打牢，或許會風(fēng)光一時，但最終會出現(xiàn)問題，埋下發(fā)展隱患，阻礙事業(yè)進(jìn)步。——摘自《人民日報》 [【重點剖析】] 一、資本主義的產(chǎn)生1. 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（1）租地農(nóng)場和手工工場（2）新航路的開辟①背景：歐洲市場需
    甄婧
  • 中國近代史教育對高校人文教育的促進(jìn)啟示
    4 總結(jié)中國近代史教育可以有機(jī)地提升高校學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，從中國近代史的這段百年歷史中，高校學(xué)生可以汲取的力量和模仿的榜樣都是在近代史中作出了巨大貢獻(xiàn)和奉獻(xiàn)的。
    魯勇
  • 課程思政在“中國近代史”教學(xué)中的實施路徑
    “中國近代史”課程的基本特點決定了它是開展課程思政建設(shè)的“富礦”。在“中國近代史”的課堂教學(xué)中，堅持正確原則、采取適當(dāng)路徑，是思政建設(shè)能夠順利推進(jìn)的必要條件。
    李文睿
  • 新媒體時代高校中國近代史教學(xué)改革研究
    ，推動中國近代史教學(xué)改革工作有序開展。
    邵文麗 李林
  • 中國近代史研究“革命史范式”在新中國成立后的形成、變化與爭議
    中國近代史資料叢刊編委會編纂的《中國近代史資料叢刊》確定了“編到舊民主主義時代完結(jié)止”的編輯方針，將中國近代史分成鴉片戰(zhàn)爭、太平天國、東捻西捻、回變、洋務(wù)運(yùn)動、中法戰(zhàn)爭、中日戰(zhàn)爭、戊戌變法、義和團(tuán)、辛亥革命
    黃雯鏸
  • 近代史中的太原女教師
    隨著清末民初社會變革，山西太原社會風(fēng)氣為之一新，越來越多的女性成為職場中的重要角色。其中，女教師因其獨特的“母親”和“教師”雙重身份，被寄予孕育新國民的厚望，成為備受關(guān)注的職業(yè)群體。她們不僅在教育領(lǐng)域內(nèi)傳道授業(yè)，更在社會變革中發(fā)揮了重要作用。新式女教師群體伴隨著近代新式女學(xué)而出現(xiàn)。1907 年，清政府頒布《女子師范學(xué)校章程》和《女子小學(xué)堂章程》，女子教育獲得了法定地位。民初學(xué)制規(guī)定“女子學(xué)校不另立系統(tǒng)”
    馬卓涵
  • 記憶中國近代史知識的幾種方法
    通過選擇有效的方法，并投入足夠的時間和精力，中國近代史知識的記憶將不再是難以達(dá)成的目標(biāo)。
    高小偉
  • 初中世界近代史教學(xué)：從全球視角把握世界發(fā)展脈絡(luò)和節(jié)點
    綜上，在初中世界近代史教學(xué)中，需圍繞三條基本線索，以資本主義發(fā)展、社會主義運(yùn)動、民族解放運(yùn)動三個大概念為核心和基石進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以思維導(dǎo)圖的形式，對世界近代史發(fā)展脈絡(luò)、重要節(jié)點以及世界近代史中的中國命運(yùn)
    魏付坤
  • 內(nèi)容整合與教法創(chuàng)新：地方高校中國近代史課程改革研究
    專題講授方面，在《中國近代史》的緒論教學(xué)中，我向同學(xué)們講授了“革命史觀”和“現(xiàn)代化史觀”對中國近代史撰述的重要影響。
    鄭偉斌
  • 兩座北站，半部南京近代史
    一條鐵路貫穿古今，一座車站見證風(fēng)雨。梧桐葉落，光陰留痕，浦口老火車站見證了無數(shù)人的來來往往，訴說著光陰的故事。2024年10月，浦口火車站街區(qū)開街，那些老建筑“修舊如舊”換新顏，許多居民來到浦口火車站，走一走看一看，重溫歷史，感知一次老火車站的風(fēng)華如詩。梧桐下的百年老站天高云淡，桂子飄香，如今的浦口火車站格外熱鬧，街區(qū)內(nèi)書店、舊物店、旗袍店、民宿、小型展館、小吃店、咖啡店、茶室等多種業(yè)態(tài)對外開放，讓人深切
    顧楊樂 鄭好 趙和東
  • 基于表現(xiàn)性評價的初中歷史教學(xué)設(shè)計
    此前學(xué)生已經(jīng)修習(xí)了八年級上冊的前四單元，對鴉片戰(zhàn)爭、五四運(yùn)動等中國近代史基本事實有了一定了解。
    趙麗靈
  • 基于教材分析的中國近代史教學(xué)策略
    教師應(yīng)正確解讀統(tǒng)編教材，有機(jī)整合教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史。
    王飛 邱俊
  • 歷史的鏡鑒
    [1]二、中國近代史的教訓(xùn)（一）外來侵略與國家意識覺醒在中國近代史的進(jìn)行過程中，中國面臨著列強(qiáng)的侵略，國家主權(quán)和獨立受到了嚴(yán)重的威脅。
    趙迪 胡昊
  • 杰出校友：郭豫明
    是國內(nèi)外知名的中國近代史和太平天國史、小刀會史專家。在捻軍、太平天國、上海小刀會及辛亥革命等研究方面用力甚勤。
  • 兩種歷史本科權(quán)威教材的比較與歷史教材編寫
    此外，對這一問題的探討具有重要意義，因為近代史開端問題是近代史研究的基本問題，相關(guān)探討能夠幫助初學(xué)者從整體的角度認(rèn)知近代史整體發(fā)展脈絡(luò)。
    李英全 李賀
  • 明倫記憶
    《中國近代史》在當(dāng)時引起了強(qiáng)烈反 響，它不僅是一部很有價值的學(xué)術(shù)著作，而且 也是一部影響巨大、流傳廣泛，并被廣大讀者 所接受和喜愛的通俗歷史讀物，是中國近代史 研究領(lǐng)域較為重要的學(xué)術(shù)成果之一，對后來的
    林文心蘭
  • 中國單邊開放是世界近代史的奇跡
    回顧世界近代史，西方主導(dǎo)的“全球化”長期遵循“對等開放”原則，甚至以武力強(qiáng)迫他國打開市場，而中國改革開放實踐，尤其是加入WTO（世界貿(mào)易組織）后的主動單邊開放，打破了這一傳統(tǒng)邏輯和規(guī)則
    魏建國
  • 初中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育
    1840年，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)標(biāo)志著中國近代史的開始，中國由于閉關(guān)自守逐步淪為半殖民地半封建社會，領(lǐng)土主權(quán)不斷遭到破壞，百姓生活在水深火熱之中。
    唐育余
  • 利用全球史觀和文明史觀整合歷史知識
    中國近代史中“開眼看世界”“洋務(wù)運(yùn)動”和清朝時期向歐洲、美國和日本派遣留學(xué)生等說明了中國對西方文明的吸收和學(xué)習(xí)。（4）從文明的創(chuàng)新角度講，“創(chuàng)新”強(qiáng)調(diào)不盲目跟隨，要有自己的發(fā)展道路。
    楊軍
  • 新高考背景下高中歷史高效復(fù)習(xí)的對策
    以“近代中國人民的覺醒與探索”這一內(nèi)容為例，該內(nèi)容為我國近代史的內(nèi)容，是應(yīng)當(dāng)重點掌握的內(nèi)容，中國近代史也是高考重點考查的內(nèi)容。
    王學(xué)燕
加載中...
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