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  • 淺析歷史示意地圖的制作
    [10]臧書磊：《世界中世紀(jì)史簡論》，香港：中國人文出版社，2019年。
    臧書磊
  • 我的一位“紳士”老師
    記得我們向他抱怨過中世紀(jì)史的難度，它的時空跨度大，人名、地名難記，學(xué)起來真是困難重重。他只是淺淺一笑，語重心長地對我們說：“其實，老外做的事我們也在做，就像他們有國王，我們有皇帝一樣。”
    馬梓萌
  • 第二屆上海大學(xué)—首都師范大學(xué)世界史學(xué)科建設(shè)交流會暨“文明交流與傳承”青年論壇在京舉行
    第二個環(huán)節(jié)是“文明交流與傳承”青年論壇，在上午的論文分組學(xué)術(shù)討論中，雙方教師分別就世界古代史、世界近現(xiàn)代史中的諸多學(xué)術(shù)問題展開討論，下午的論文分組議題則主要涉及了法國史、英國史、日本史、環(huán)境史、中世紀(jì)史
  • 超越蠻族敘事
    正如前文提到的《新編劍橋中世紀(jì)史》，《大遷徙》也列舉豐富的細(xì)節(jié)，揭示匈牙利人的復(fù)雜動機(jī)，即除了匈牙利人自身的物質(zhì)欲望之外，還包括西歐一些君主貴族的鼓動，以及對這些君主貴族違約行為的報復(fù)；書中也展示了匈牙利人受到的多方面限制
    盧兆瑜
  • 探索另一種現(xiàn)實
    為了能夠理解中世紀(jì)社會中與我們今日相異的價值觀和感性模式，并把握中世紀(jì)人們的情感、愿望、價值觀和行為思考邏輯，中世紀(jì)想象物研究是中世紀(jì)史不可或缺的重要組成部分。
    李小雨
  • 三體
    汪淼努力回憶著自己并不熟悉的歐洲中世紀(jì)史，想從這個名字推斷出這個文明進(jìn)化的程度，但想到三體世界中歷史的混亂，又覺得這種努力沒有多大意義。
    劉慈欣
  • 半個柚子
    拉丁文、代數(shù)、古代史、中世紀(jì)史、法語、地理，《威尼斯商人》《雙城記》《短詩》《麥克白》。弗洛對這些書表現(xiàn)出敵意，就跟她對所有書的態(tài)度一樣。
    ［加拿大］艾麗絲·門羅
  • 淺談芭芭拉·羅森維恩關(guān)于情感史的研究
    ，發(fā)表了一系列成果;二十世紀(jì)末，羅森維恩逐漸步入情感史研究的陣營，出版了多篇富有創(chuàng)建的學(xué)術(shù)論文和多部著作，她所提出的“情感共同體”亦成為當(dāng)今最為著名的情感史理論之一;晚年的羅森維恩仍筆耕不輟，繼續(xù)對中世紀(jì)史和情感史深入研究
    徐暢
  • 獵巫永不眠
    中世紀(jì)史專業(yè)的B站UP主“盧格杜努姆的奧古斯丁”在一則介紹獵巫的視頻中總結(jié)說，其實當(dāng)時在整個歐洲，根據(jù)宗教化和世俗化以及社會發(fā)展程度不同，各國的獵巫熱潮也不同。
    許詩雨
  • 第3課 同步練習(xí)
    ——摘編自孟廣林《世界中世紀(jì)史》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括中世紀(jì)西歐城市與封建主進(jìn)行斗爭的方式。
    羅新磊
  • 九上第三單元　自我評估
    ——摘編自孟廣林《世界中世紀(jì)史》材料三材料四 在人口和貿(mào)易量方面，中世紀(jì)西歐的城市同中國、印度或中東的城市相比，是微不足道的。
    張蕓
  • 從戴克里先到君士坦丁
    [英]彼得·薩里斯早年在牛津大學(xué)萬靈學(xué)院和貝利奧爾學(xué)院接受教育，主攻拜占庭和中世紀(jì)史。2000年起任教于劍橋大學(xué)，現(xiàn)為羅馬晚期、中世紀(jì)和拜占庭史教授，兼任劍橋大學(xué)三一學(xué)院研究員。
  • 父親寧可的“教書匠”情懷
    目前比較完整地保留下來的有：《中國通史（夏—魏晉南北朝）》《隋唐五代史講義》《中國古代及中世紀(jì)史：東漢—元》（1954）、《中國古代及中世紀(jì)史：宋遼金元》（1956）、《宋遼夏金元講義》（1956）、《
    寧欣
  • 基于學(xué)科知識結(jié)構(gòu)化的初中歷史教學(xué)思考
    “西歐經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展”在自然時間上屬于西歐中世紀(jì)史，卻放置于第五單元“走向近代”，這樣安排是因為西歐封建社會晚期資本主義的萌芽呼應(yīng)了“走向”，教材編寫者強(qiáng)調(diào)資本主義不是倏地出現(xiàn)的，而是封建社會漸進(jìn)性轉(zhuǎn)型的結(jié)果
    李林育 王科亮
  • 歷史學(xué)：做一名穿越時空的偵探
    因為這一點非常重要，所以除了中國古代史、世界古代中世紀(jì)史等通史類課程，中國史史料研讀、世界史史料研讀也是我們的必修課。
  • 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)史學(xué)閱讀的策略研究
    在教學(xué)初始環(huán)節(jié)，教師可引入史學(xué)閱讀的話題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試閱讀吳齊本《世界近代史》，博斯坦、哈巴庫克主編的《劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史》，了解世界中世紀(jì)史。
    符琴
  • 學(xué)者隨筆 情思悠長
    侯文蕙，偏居西北一隅，舌耕三尺講臺，先講授中國古代史，后因外語特長改教世界中世紀(jì)史，二十世紀(jì)八十年代因時奮飛，乘時代長風(fēng)，飛大洋彼岸，踏上陌生的美國土地，開啟全新的游學(xué)生涯。
    鳴弓
  • 當(dāng)歷史遇上師范，去赴一場山河浪漫
    世界通史部分的課程主要是世界古代中世紀(jì)史和世界近現(xiàn)代史，涉及世界主要國家和地區(qū)的歷史。專題歷史部分的課程有魏晉南北朝史、世界宗教史、東南亞史、中國近代社會生活史、古文字學(xué)等。
    楊毅珩
  • 城市空間與文學(xué)的現(xiàn)代性問題
    [羅伯特·福西耶主編：《劍橋插圖中世紀(jì)史》中冊（950—1250年），李增洪等譯，第381頁。]因此，各區(qū)域城市生活方式以及社會文化所涌現(xiàn)出來的新的現(xiàn)象，促使人們需要采納多種文類和形式對其加以表征。
    王曉路
  • 讀書人趙儷生
    執(zhí)教半個多世紀(jì)，開設(shè)過中國古代中世紀(jì)史、中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史、明清思想史、史學(xué)概論等許多課程，專于中國土地制度史和中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史，是中國新史學(xué)的奠基者。
    李佳鈺
加載中...
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