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  • 嵌入式系統(tǒng)低功耗設(shè)計(jì)研究
    另外，嵌入式系統(tǒng)的硬件核心為處理器，處理器運(yùn)行功率大，為了減少電能損耗，應(yīng)優(yōu)先選擇低功耗處理器[3]。低功耗訪存部件、低功耗通信收發(fā)器和外圍電路，多方面降低嵌入式系統(tǒng)功耗，滿足系統(tǒng)運(yùn)行需要。
    徐良偉
  • 基于CDIO的地方高校嵌入式系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
    實(shí)驗(yàn)設(shè)備、校級(jí)人事部門(mén)負(fù)責(zé)指定嵌入式系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室人員分配及人員任命，從而提高地區(qū)高校嵌入式系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室的使用效率。
    劉心宜
  • 復(fù)雜嵌入式檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與驗(yàn)證
    本文結(jié)合復(fù)雜嵌入式系統(tǒng)的檢測(cè)需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一款高效率、高精度以及高可靠型的自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)，為提升復(fù)雜嵌入式系統(tǒng)的可靠性，指導(dǎo)復(fù)雜嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供支撐，并總結(jié)為：（1）根據(jù)嵌入式系統(tǒng)的自動(dòng)檢測(cè)需求
    張博洋
  • 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的計(jì)算機(jī)嵌入式系統(tǒng)分析
    在未來(lái)，需要相關(guān)人員加強(qiáng)對(duì)嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用重視，在分析和把握嵌入式系統(tǒng)功能作用的基礎(chǔ)上，將其引入到更多應(yīng)用操作領(lǐng)域。
    郭亞楠 肖菡
  • 嵌入式系統(tǒng)傳感器的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
    同時(shí)，在應(yīng)用嵌入式系統(tǒng)傳感器的過(guò)程中，需要了解其實(shí)際應(yīng)用范圍，采取預(yù)防措施消除潛在風(fēng)險(xiǎn)，保證嵌入式系統(tǒng)傳感器的有效性。未來(lái)，嵌入式系統(tǒng)傳感器將向小型化、智能化方向發(fā)展，以適應(yīng)人工智能技術(shù)的進(jìn)步。
    龐志剛
  • 單片機(jī)嵌入式系統(tǒng)與人工智能發(fā)展的探討
    事實(shí)上，人工智能的發(fā)展必須由嵌入式系統(tǒng)提供支持，兩者關(guān)系極為密切，換句話說(shuō)，嵌入式系統(tǒng)催生了人工智能。
    謝世波
  • 淺談嵌入式軟件功耗優(yōu)化研究與分析
    [7]何立民.從嵌入式系統(tǒng)演化看云計(jì)算的容器技術(shù)[J].單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用，2021，21（06）：4-6.
    謝春麗
  • 新工科背景下基于QT的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)研究
    先導(dǎo)課程除了完成本課程的基本知識(shí)要點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)本課程中與嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)從嵌入式系統(tǒng)的角度來(lái)進(jìn)行講授，并將該知識(shí)點(diǎn)納入課程考核指標(biāo)中;嵌入式系統(tǒng)核心課程著重從軟件、硬件兩個(gè)角度講授嵌入式系統(tǒng)原理及其應(yīng)用
    徐德剛 熊偉 張其林 項(xiàng)東升
  • 新工科下嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革研究
    為了突出嵌入式系統(tǒng)的實(shí)用性，可聯(lián)系百度、阿里、騰訊、網(wǎng)易以及華為等企業(yè)的工程師分享嵌入式系統(tǒng)的具體應(yīng)用[2]，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)嵌入式系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
    劉人萍 龍林波
  • 嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用研究進(jìn)展
    通過(guò)分析嵌入式系統(tǒng)的概念與應(yīng)用研究進(jìn)展，目的在于推動(dòng)嵌入式系統(tǒng)邁向軟硬件成本與功耗降低、精簡(jiǎn)系統(tǒng)內(nèi)核、功能多樣化、系統(tǒng)工程化、超級(jí)網(wǎng)絡(luò)化、交互友好化的發(fā)展進(jìn)程，促使嵌入式系統(tǒng)能夠更好地服務(wù)人民，實(shí)現(xiàn)科技領(lǐng)域的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展
    鄭鈺鵬
  • “新工科”背景下嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)模式探索
    隨著時(shí)間的投入，學(xué)生使用嵌入式系統(tǒng)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力不斷提高，獲得的成就感也會(huì)越強(qiáng)，這會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)知識(shí)的愿望。
    彭兆偉 田紀(jì)亞 崔悅
  • 項(xiàng)目案例與學(xué)習(xí)評(píng)估結(jié)合的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)新方法
    三、嵌入式系統(tǒng)教學(xué)新方法實(shí)踐項(xiàng)目案例與學(xué)習(xí)評(píng)估結(jié)合的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)新方法成功應(yīng)用于軟件工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向本科班的專業(yè)課實(shí)踐、工程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中。
    李娟 何堅(jiān)
  • 嵌入式系統(tǒng)安全管理
    要防止此類攻擊，關(guān)鍵在于嵌入式系統(tǒng)代碼的高度完整性，研究人員可以在執(zhí)行嵌入式系統(tǒng)之前測(cè)量代碼的安全質(zhì)量，以檢測(cè)有害的代碼篡改。
    班華堂
  • 基于OBE理念的“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革研究
    在嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生參加嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)建和編程實(shí)際的嵌入式系統(tǒng)，解決復(fù)雜的任務(wù)。
    王曉瑩
  • 基于嵌入式系統(tǒng)手勢(shì)識(shí)別的設(shè)計(jì)
    本文進(jìn)行了在嵌入式系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)手勢(shì)識(shí)別的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證和分析，手勢(shì)識(shí)別系統(tǒng)具有良好的實(shí)用性。
    張瑜 王世東 馬藝珊 黃嬡
  • “三元素、四模塊”嵌入式系統(tǒng)項(xiàng)目化教學(xué)平臺(tái)研究與構(gòu)建
    六、結(jié)論通過(guò)設(shè)計(jì)、制作“CPU處理模塊、傳感器模塊、嵌入式系統(tǒng)模塊、數(shù)據(jù)通信模塊”四種嵌入式系統(tǒng)單元，系統(tǒng)化地構(gòu)建嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)類實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專業(yè)類項(xiàng)目化教學(xué)平臺(tái)
    陳偉 嚴(yán)奎 劉靜
  • 應(yīng)用型計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系探索
    嵌入式系統(tǒng)課程項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)體系，如表1所示。
    楊仁增 張良 張?zhí)K 肖迎群
  • 基于OBE理念的嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革探索
    嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域的企業(yè)使用的微處理器傾向于基于ARM內(nèi)核的STM32系列微處理器，51內(nèi)核單片機(jī)已經(jīng)過(guò)時(shí)。硬件平臺(tái)跟不上會(huì)影響到嵌入式系統(tǒng)實(shí)踐課程的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
    康燕萍 黃鵬
  • 嵌入式技術(shù)在3D打印中的應(yīng)用研究
    通過(guò)傳感器收集到的數(shù)據(jù)，嵌入式系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)打印質(zhì)量及安全性能的實(shí)時(shí)分析和評(píng)估。嵌入式系統(tǒng)內(nèi)置的算法可以對(duì)傳感器數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)處理和分析，識(shí)別出潛在的異常情況。
    吳迪
  • 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
    案例教學(xué)方法在高校嵌入式系統(tǒng)課程中的應(yīng)用研究[J]. 成才之路，2022，24（14）： 16-18.[9]聞紹飛，佘黎煌，張石.嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].
    魏柯 劉俊秘 師衛(wèi)國(guó)
加載中...
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