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  • “書蟲”家庭
    爸爸看那些著名作家的作品，媽媽看心理學(xué)方面的書，哥哥看藝術(shù)類圖書，我最喜歡讀國內(nèi)外的童話與寓言故事。我們家每個周末還會召開家庭讀書交流會，每個人推薦一本自己喜歡的書，并說出推薦理由。
  • 主題閱讀的有效應(yīng)用
    在教學(xué)實(shí)踐中，教師可依托教材單元主題，拓展相關(guān)的閱讀材料，如，作者的其他佳作、同主題的經(jīng)典童話與寓言故事等，以此引領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)略閱讀的獨(dú)特魅力。
    劉華
  • “和大人一起讀”閱讀指導(dǎo)方法談
    當(dāng)然，不同的文本訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如兒歌童謠主要訓(xùn)練學(xué)生讀出語氣與節(jié)奏感;國學(xué)啟蒙主要培養(yǎng)學(xué)生的語感與韻律感;童話與寓言故事主要培養(yǎng)學(xué)生的想象力與理解力;等等。
    吳東紅
  • 試析小學(xué)語文教學(xué)中的兒童文學(xué)
    比如，針對一二年級階段的學(xué)生，教師可以選擇一些經(jīng)典的童話與寓言故事開展閱讀教學(xué)，這樣的故事能吸引學(xué)生的注意力，同時還能啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
    陶琪
  • 學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的初中語文閱讀智慧化教學(xué)策略
    教師可以為學(xué)生推薦更多的童話與寓言故事，豐富學(xué)生的文學(xué)積累，提升學(xué)生的文學(xué)閱讀能力。
    劉兵　王媛媛
  • 核心素養(yǎng)取向的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與評價
    但是，這并不是學(xué)生第一次閱讀故事性的文本，在以往的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生有神話、童話與寓言故事的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并且學(xué)習(xí)過預(yù)測、結(jié)合上下文推斷、作批注等不同類型的閱讀策略與方法。
    李倩
加載中...
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