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  • 加快建設(shè)高質(zhì)量特殊教育體系辦好人民滿意的特殊教育
    因此，建設(shè)高質(zhì)量特殊教育體系，需要從機(jī)構(gòu)的改革與規(guī)章制度的更新兩個(gè)方面來綜合考慮，做到學(xué)校教育、教育行政、學(xué)校管理三大體系的相輔相成、相得益彰，進(jìn)而充分發(fā)揮特殊教育在建設(shè)教育強(qiáng)國中的基礎(chǔ)性作用
    雷江華
  • 在法治軌道上推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)
    具體而言，應(yīng)健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的教育資源分配、教育行政、學(xué)校管理等方面的制度，堅(jiān)持國家發(fā)展教育事業(yè)的基本方向，以黨的組織邏輯壓實(shí)政府在資源投入、行政管理、權(quán)利救濟(jì)等方面的責(zé)任，并及時(shí)將上述工作中的成熟經(jīng)驗(yàn)上升為法律表達(dá)
    祁占勇
  • 學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神 推進(jìn)中國式現(xiàn)代化（下）
    、學(xué)校管理統(tǒng)統(tǒng)都不存在了，而且說到教育治理，基本上都是民主協(xié)調(diào)、共享共治，管控和統(tǒng)治等管理也全都看不見了。
  • 基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測運(yùn)行機(jī)制及實(shí)踐研究
    基于以上經(jīng)驗(yàn)，省級基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)體系初步構(gòu)想以CIPP模型為理論框架，縱向監(jiān)測教育行政、學(xué)校管理、教師及學(xué)生，橫向監(jiān)測各級各類基礎(chǔ)教育組織機(jī)構(gòu)的運(yùn)行情況，設(shè)置背景評價(jià)、投入評價(jià)、
    胡彥如
加載中...
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