小學(xué)閱讀指南·導(dǎo)學(xué)版

2023年01期

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《小學(xué)閱讀指南》1993年創(chuàng)刊，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)ISSN1008-0090,國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)CN23-1422/... 展開(kāi)

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絕句二首·其一 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。...

藏在動(dòng)物背后的哲理 在東南亞叢林，一只蜻蜓發(fā)覺(jué)一只蜥蜴想捕殺自己，于是不慌不忙地展翅飛離。蜻蜓每次遇到蜥蜴都能這樣輕易化險(xiǎn)為夷。“因?yàn)轵狎娌粫?huì)飛嘛?！彬唑堰@樣想。但那天敵人仍然尾隨蜻蜓！它突然凌空撲出，左右滑翔向蜻蜓襲來(lái)…… “什么！蜥蜴會(huì)飛？”還來(lái)不及轉(zhuǎn)念...
僥幸的成功比失敗更可怕 一天，貓?jiān)诟吒叩臉?shù)杈上睡著了，一不小心跌了下來(lái)，但貓看上去卻沒(méi)有事。在樹(shù)下乘涼的狗看見(jiàn)了稱(chēng)贊說(shuō)：“傳說(shuō)貓有九條命，今天一見(jiàn)，果然是名不虛傳呀！”貓聽(tīng)了，心里感到十分得意。過(guò)了一段時(shí)間，貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候，不小心從屋頂?shù)涞搅嗽和?，又是安然無(wú)...
挖井 一個(gè)年輕人去拜訪(fǎng)一位大師，向他請(qǐng)教為人處世之道，大師給他講了三個(gè)故事。第一個(gè)故事：從前有兩個(gè)強(qiáng)壯的青年，一拙，一巧。兩人奉命在同一塊地上各自挖井找水，很快兩人都挖了兩米深，但絲毫沒(méi)有出水的跡象。拙者繼續(xù)在原地深挖，而巧者則換了個(gè)地方做新的...
種蘋(píng)果 很久以前，有個(gè)農(nóng)夫在路上撿到了一個(gè)蘋(píng)果。他把蘋(píng)果給孩子吃了，然后把里面的種子取出來(lái)種到了山上。第二年，山上就長(zhǎng)出了幾棵蘋(píng)果樹(shù)。農(nóng)夫辛勤地打理著幾棵果樹(shù)。幾年后，果樹(shù)長(zhǎng)大了，還長(zhǎng)出了很多紅紅的大蘋(píng)果，鎮(zhèn)上的一個(gè)果商聽(tīng)說(shuō)后，跑到山上來(lái)，要出1...
跛腳狼的故事 這是一個(gè)生命的奮斗史，一部我很喜歡的紀(jì)錄片。里面的內(nèi)容是這樣的：它是一只非洲狼，不知為何，一出生它的一條腿就比其他三條短了一截兒。在弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物世界，這是致命的缺陷。當(dāng)攝制組發(fā)現(xiàn)這只跛腳狼時(shí)，斷言它活不過(guò)童年。也許正是這種不幸，激發(fā)了攝...
踩著滑板飛翔 卡卡是一個(gè)不幸的人。他兩歲時(shí)，被查出患有視網(wǎng)膜母細(xì)胞瘤。這是一種起源于胚胎視網(wǎng)膜細(xì)胞的惡性腫瘤，危險(xiǎn)程度極高，如果發(fā)現(xiàn)與治療不及時(shí)，輕則導(dǎo)致失明，重則致死。雖然醫(yī)生盡全力對(duì)卡卡進(jìn)行了救治，避免了腫瘤的擴(kuò)散，但還是沒(méi)有保住他的雙眼。兩歲半時(shí)...
登山家的回答 有人問(wèn)一位登山家：“如果我們?cè)诎肷窖蝗挥龅酱笥?，?yīng)該怎么辦？” 登山家說(shuō)：“你應(yīng)該向山頂走。” “為什么不往山下跑？山頂風(fēng)雨不是更大嗎？” “往山頂走，固然風(fēng)雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。而向山下跑，看來(lái)風(fēng)雨小些，但可能遇到暴發(fā)的山...
青春 歌聲溫暖地泊在時(shí)間的月亮上，我看見(jiàn)自己的目光飄飄蕩蕩。我獨(dú)坐，感受一片銀白色的樂(lè)音，凝成一樹(shù)欲落不落的寒霜。想起昨天，總有些懊惱；看著今天，總有些不滿(mǎn)足。彎彎繞繞，始終走不出頭頂上的一抹灰色，逃不開(kāi)黑色的歲月，一種難以言喻的心煩意亂。這是...
鑰匙和鎖的故事 一日，夜深人靜，鎖叫醒了鑰匙并埋怨道：“我每天辛辛苦苦為主人看守家門(mén)，而主人喜歡的卻是你，總把你帶在身邊，真羨慕你啊！” 而鑰匙也不滿(mǎn)地說(shuō)：“你每天待在家里，多安逸啊！我每天跟著主人，日曬雨淋的，多辛苦?。∧愕娜兆硬帕钊肆w慕?。　?一次，鑰...

指導(dǎo)聯(lián)想，提升語(yǔ)言表達(dá)能力 習(xí)作教學(xué)是制約學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要因素，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)更因?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)都不夠豐富，導(dǎo)致其語(yǔ)言表達(dá)能力受到影響，直接制約了其小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的提升。為此，教師要利用學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們回歸生活實(shí)踐，在展現(xiàn)生活本真的基礎(chǔ)上合理運(yùn)...
雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)探究 受到傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育的影響，教師在面對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，往往都會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)。但是這種方式取得的效果并不好，不僅很難達(dá)到幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)，還給學(xué)生帶來(lái)了極大的學(xué)習(xí)壓力。在雙減背景下，教師的觀念也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不再注重作業(yè)的“量”...
小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)讀書(shū)吧”整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)策略研究 在新課標(biāo)背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)理解，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)整本書(shū)的閱讀，深入思考閱讀中的情感，這為學(xué)生之后的精神發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。整本書(shū)閱讀也正在成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。教師在開(kāi)展整本書(shū)的閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際能...
用好“轉(zhuǎn)換器”，搭建說(shuō)明文寫(xiě)作的關(guān)鍵階梯 說(shuō)明文在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中是一種不可忽視的重要文體。統(tǒng)編版語(yǔ)文五上第五單元是專(zhuān)門(mén)的說(shuō)明文習(xí)作單元。本單元的習(xí)作要素就是搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。筆者班上的學(xué)生平時(shí)在習(xí)作時(shí)總存在打不開(kāi)思路、落不了筆的現(xiàn)象。拿說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，...
“會(huì)寫(xiě)”，從繪本開(kāi)始 繪本，即圖畫(huà)書(shū)，英文為illustration book，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”。它是由簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字和細(xì)致優(yōu)美的圖畫(huà)組成的兒童讀物。如今，繪本閱讀已經(jīng)變成了低段兒童閱讀中非常重要的一部分。作為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，它正悄悄地從課外...

“六尺巷”的故事 清代康熙年間，安徽桐城的張英在朝為官，其老家的家人因宅基地問(wèn)題與鄰居吳氏發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，雙方聚訟不休，爭(zhēng)執(zhí)不下。張家人飛書(shū)北京，想請(qǐng)張英向當(dāng)?shù)乜h衙發(fā)句話(huà)解決糾紛。但張英畢竟高瞻遠(yuǎn)矚，思考問(wèn)題與家人不同。他回書(shū)一首打油詩(shī)“千里書(shū)來(lái)只為墻，讓他三尺...
駱賓王七歲作詩(shī) 駱賓王是唐朝初期的著名詩(shī)人，從小就才思敏捷。七歲時(shí)，有一天他家來(lái)了客人。一家人忙著招待客人，駱賓王就獨(dú)自一人跑到了池塘邊玩耍。池塘邊有很多美麗的花草，草叢中不時(shí)有小蟲(chóng)子跳來(lái)跳去。柳樹(shù)枝條一直垂到水面，在微風(fēng)的吹拂下把水面劃出一道道波紋。池塘...
名言之成長(zhǎng)篇 1. 智慧與年齡一起增長(zhǎng)。 2. 人類(lèi)經(jīng)常少年老成，青年迷茫，中年喜歡將他人的成績(jī)與自己相比較，因此覺(jué)得受挫。 3. 人生最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開(kāi)在我們窗口的玫瑰。 4. 在世界上那些最容易的事...
熟能生巧 在宋代，有一個(gè)射箭能手叫陳堯咨，十射八九中。有一天他又在大路上射箭，觀看者們個(gè)個(gè)拍手叫好，陳堯咨很得意，突然他發(fā)現(xiàn)一個(gè)賣(mài)油老人只是點(diǎn)點(diǎn)頭，不以為然。陳堯咨很不高興地說(shuō)：“你會(huì)射箭嗎？你看我射得怎么樣？”賣(mài)油老人說(shuō)：“我不會(huì)射箭，你射得不錯(cuò)，...
許衡不食無(wú)主之梨 許衡是元代初期的名臣，也是一位著名的理學(xué)家、教育家。許衡的品德言行為人們所推崇，被后人譽(yù)為“元朝一人”。有一則軼事，足以說(shuō)明許衡非凡的操守和品德。宋元之交，兵荒馬亂。一天，許衡有事出遠(yuǎn)門(mén)。當(dāng)時(shí)正值酷暑，路途又很遙遠(yuǎn)，許衡感到口渴難忍。 ...
有關(guān)“春天” 1. 我愛(ài)春天，愛(ài)它一切充滿(mǎn)活力的、可愛(ài)的生靈，尤其是那可愛(ài)的小精靈——燕子，我經(jīng)常望著電線(xiàn)，因?yàn)殡娋€(xiàn)上的它們，像五線(xiàn)譜上小巧玲瓏的音符，演奏著春天的樂(lè)章。 2. 柳樹(shù)抽出細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴著淡黃色的嫩葉。 3. 連春雨、春雷都連綿不斷地來(lái)...
哲學(xué)家與船夫 船夫終日駕駛小船運(yùn)送客人過(guò)河。一次，一位坐船過(guò)河的哲學(xué)家問(wèn)船夫：“你懂得歷史嗎？” 船夫回答：“不懂?！?哲學(xué)家：“那你就失去了一半生命?！?過(guò)了一會(huì)兒，哲學(xué)家又問(wèn)：“你研究過(guò)數(shù)學(xué)嗎？” 船夫又回答：“沒(méi)有?！?哲學(xué)家搖搖頭說(shuō)：“那你又失...

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)策略探索 大單元教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為根本的一種教學(xué)模式，是建立在核心素養(yǎng)教育理念基礎(chǔ)上的一種有效的教學(xué)方法。大單元教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了課堂高效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力也有極好的推動(dòng)力?；诖?，本文通過(guò)對(duì)大單元概念的闡述，分析了核心素養(yǎng)視域下...
情境教學(xué)理論下語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的運(yùn)用 閱讀與寫(xiě)作不可分割，都是學(xué)生積淀深厚知識(shí)底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵的必然需要。如何讓活潑好動(dòng)的學(xué)生帶著好奇心閱讀，帶著新鮮感書(shū)寫(xiě)閱讀心得，則是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中亟待解決的難題。走出單調(diào)、枯燥的課堂，讓學(xué)生能帶著自己的愿望去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，帶著自己的感受去體味語(yǔ)文...
立足“微視頻”運(yùn)用，讓小學(xué)生快樂(lè)表達(dá) 語(yǔ)文課堂教學(xué)中所利用的微視頻，時(shí)長(zhǎng)多在5～10分鐘，最長(zhǎng)的視頻不超過(guò)15分鐘。它的運(yùn)用突出了短小精悍的特點(diǎn)，集中體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。對(duì)此，教師在利用“微視頻”...
增效減負(fù)背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略探究 語(yǔ)文作業(yè)，屬于小學(xué)語(yǔ)文整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅是幫助學(xué)生深入理解和進(jìn)行鞏固的一個(gè)重要途徑，更是學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)重要方式。有效的語(yǔ)文作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固和消化其所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，并在此過(guò)程中提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。因此，針對(duì)...
微課下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的成熟應(yīng)用推動(dòng)了微課技術(shù)的發(fā)展，給教師的教和學(xué)生的學(xué)帶來(lái)極大便利。在“以學(xué)生發(fā)展為核心”的教學(xué)思想下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)作用，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、需求與情感。教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛能，使其適...

我愛(ài)冬天 冬天，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，白雪皚皚，冰凍三尺。那純潔的白雪，讓人忍不住陶醉。大雪如鵝毛，飄飄灑灑地給大地?fù)Q上了“冬裝”。冬天，是那么美，使人忍不住想高歌一曲。樹(shù)輕輕搖擺著，孩子們哈哈地笑著，大地似乎是在向雪花致謝。孩子們似乎是用他們天真的聲...
最后一支蠟燭 這天晚上，醫(yī)生正在醫(yī)院值夜班，突然一個(gè)十五六歲的男孩被母親送進(jìn)急診室，男孩一直在對(duì)母親咆哮。原來(lái)，男孩在剛剛舉辦的畢業(yè)晚會(huì)上，弄傷了眼睛。起因是母親給他買(mǎi)了一雙新鞋，新鞋的防滑效果不好，男孩在表演的過(guò)程中，不慎從臺(tái)上重重地摔下，眼眶恰巧碰...
關(guān)愛(ài) 關(guān)愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光，會(huì)使冰雪融化；關(guān)愛(ài)是綿綿細(xì)雨，會(huì)讓小草破土重生；關(guān)愛(ài)是涼爽清風(fēng)，會(huì)給我們的生活帶來(lái)心曠神怡。關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，別人給予我們關(guān)愛(ài)，我們也應(yīng)該愛(ài)護(hù)他人。記得有一次，我和媽媽準(zhǔn)備要去姑姑家玩。在路上，我的目光在不經(jīng)意間掃到一個(gè)白發(fā)...
難忘的除夕 今天就是除夕了，一家人都忙得不亦樂(lè)乎，因?yàn)榻衲晡医阋惨獊?lái)和我們一塊兒過(guò)除夕。由于大姨在外地，一時(shí)間無(wú)法回來(lái)，就讓我姐來(lái)我家和我們一起吃團(tuán)圓飯。每年的除夕夜，家里最高興的就是我了，因?yàn)椴坏梢允盏皆S多的紅包，還能吃到我們家的特級(jí)廚師——我的...
美麗孤獨(dú)的夕陽(yáng) 公園里突然下起了雨，許多人向亭子奔去。一個(gè)拄著拐杖的老人出現(xiàn)在人們眼前，他脖子上掛著的那個(gè)綠色泛白的大包格外惹眼。老人拄著拐，走得太慢了，雨滴不停地打在他身上。一個(gè)年輕人從老人身邊掠過(guò)，毫不遲疑地踏過(guò)攔在面前的草地，沒(méi)有顯出什么特別表情...
我的爸爸 我的爸爸長(zhǎng)得很瘦，是一位有學(xué)問(wèn)的人。記得剛上小學(xué)的時(shí)候，有一年冬天，天下著雪，地上也結(jié)了一層厚厚的冰，風(fēng)很大。在寒風(fēng)中爸爸背著我，送我上學(xué)，惡劣的天氣給他帶來(lái)了太多前行的阻礙。一路上爸爸的衣服早已被雪水打濕，刺骨的寒風(fēng)迎面撲來(lái)，而他依然不顧...
我懂得了感恩 曾經(jīng)有一股清泉，潤(rùn)澤心田；曾經(jīng)有一陣和風(fēng)，喚醒希望；曾經(jīng)有那么一個(gè)人，在你遇到困難時(shí)，把手伸向了你，那就是母親的愛(ài)。我以前曾多次想過(guò)，我能為媽媽做些什么？她每天為我們一家人辛勤操勞，早晨出門(mén)上班，回來(lái)還要干家務(wù)，非常累，但她毫無(wú)怨言。我一...
最美友誼 同桌送給我一片葉子。她說(shuō)：“那是鴿子給你的信！”溫暖溢滿(mǎn)我的心房。我沖她微微一笑，陽(yáng)光，正巧灑在我臉上。我把葉子夾在書(shū)中，時(shí)而看看，心中總會(huì)有股暖流淌過(guò)。第三天，她突然對(duì)我說(shuō)：“信呢？”我迷茫地看著她。她又說(shuō)“葉子呢？”我頭一蒙，難道她...

新課改下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略研究 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程改革標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出，應(yīng)按照學(xué)生的思維形成特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行分析，這也是語(yǔ)文課堂在新時(shí)代打造的核心。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，形成學(xué)生良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，是新時(shí)代語(yǔ)文閱讀課堂打造的中心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能...
小學(xué)語(yǔ)文低年段“悅”讀探微 學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)知與興趣不是與生俱來(lái)的，需要后天習(xí)得，尤其是低年段的學(xué)生更需要教師從培養(yǎng)他們的閱讀興趣開(kāi)始，多激發(fā)他們閱讀的新鮮感，讓他們沉浸在快樂(lè)閱讀中獲得頓悟與靈感。教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生放聲朗讀、編演情景劇和親子閱讀等方式，讓他們從文字中找...
聚焦有效指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課外自主閱讀 閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必要方式之一。課外閱讀，顧名思義需要家長(zhǎng)、教師的雙重助力。面對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱、家庭助力不足的情況，教師該怎樣解決農(nóng)村中段學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的問(wèn)題呢？一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，聚焦問(wèn)題經(jīng)過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，調(diào)查結(jié)果反...
探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力 閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的位置，通過(guò)閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)、掌握扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)技巧，為學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用打基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力使其可以自主展開(kāi)閱讀活動(dòng)，是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。基于此，文章主要圍...
新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀策略研究 新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，主要包括四個(gè)方面：教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生；重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程與結(jié)果并重；重視知識(shí)教學(xué)變?yōu)橹匾暦椒ń虒W(xué)；關(guān)注學(xué)科變?yōu)殛P(guān)注人。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成內(nèi)容，閱讀效率的高低直接影響著學(xué)生語(yǔ)文能力的高低。要構(gòu)建...

河馬與鮭魚(yú) 秋天到了，鮭魚(yú)要洄游到內(nèi)陸的淡水湖泊去產(chǎn)卵孵化下一代，它們行經(jīng)江河的時(shí)候，遇到了一只河馬。河馬身軀龐大，浸在河道中間，只留出兩旁窄窄的通道讓鮭魚(yú)們通過(guò)。鮭魚(yú)們互相擁擠，不禁抱怨道：“河里地方太小啦，還是大海好啊。海里什么都大，比小河強(qiáng)多...
狐貍請(qǐng)客 這天，狐貍請(qǐng)仙鶴吃飯，可他卻很吝嗇，端出一只平底的小盤(pán)子，盤(pán)子里只盛了一點(diǎn)兒肉湯，他還連聲說(shuō)：“仙鶴大姐，別客氣，請(qǐng)吃吧，吃吧！”仙鶴一看，非常生氣，因?yàn)樗淖彀陀旨庥珠L(zhǎng)，盤(pán)子里的肉湯一點(diǎn)兒都喝不到。只見(jiàn)狐貍張開(kāi)他那又闊又大的嘴巴，呼嚕呼嚕...
記得要微笑 天空優(yōu)雅地飄過(guò)一片落葉，泛著綠意的紅色，映著夕陽(yáng)，有種慘淡的消殘…… 獨(dú)自站立，迎面撲來(lái)的是晚霞的光輝，漸入思緒的氛圍，我開(kāi)始思索：有愛(ài)的無(wú)知，有恨的稚嫩，有情的迷茫，有仇的苦悶……還有很多很多說(shuō)不清道不明的酸甜苦辣，陰晴圓缺！其實(shí)我們每...
寧?kù)o的真諦 國(guó)王拿出一大筆賞金，想看誰(shuí)畫(huà)得出最安靜的意境。很多畫(huà)家將自己的作品送到皇宮：有黃昏的森林，有寧?kù)o的河流，有小孩在沙地上玩耍，有彩虹高掛天上，有沾了幾滴露水的玫瑰花瓣。有一幅畫(huà)畫(huà)了幾座山，山形陰暗嶙峋，山峰尖銳孤傲。山上的天空漆黑一片，閃...
森林歌唱家 森林里有一只小麻雀，他的聲音非常難聽(tīng)，像鋸木頭聲似的。但他想成為一位優(yōu)秀的歌唱家。一天，小麻雀又獨(dú)自在森林里練習(xí)唱歌。正當(dāng)他嘰嘰喳喳，唱得入神時(shí)，他的伙伴小黃鶯飛了過(guò)來(lái)，捂著耳朵說(shuō)：“小麻雀，你不要浪費(fèi)時(shí)間了，還是放棄吧，這么難聽(tīng)的聲音，怎...
生木造屋 《呂氏春秋》中記載了這樣一則故事：宋國(guó)大夫高陽(yáng)應(yīng)打算蓋一所房子。他請(qǐng)來(lái)了很多的工人去伐樹(shù)，把剛砍回來(lái)的樹(shù)木堆在院子里。他對(duì)木匠說(shuō)：“現(xiàn)在木材已經(jīng)齊了，你可以動(dòng)工了?！?木匠說(shuō)：“不行??！這些木材都是剛伐回來(lái)的，還沒(méi)干，如果把泥抹上去，一...
用心創(chuàng)造美 有人說(shuō)：“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景?！睆某錾哪且豢唐?，我們就被期望去大城市，成就一番事業(yè)，可在我心中，始終藏著一句話(huà)：“有心的地方便有美麗風(fēng)景?！蔽也豢释ヒ粋€(gè)有著美麗的風(fēng)景的地方，真正的風(fēng)景，由心創(chuàng)造，因?yàn)槲抑溃挥凶约簞?chuàng)造的，方能長(zhǎng)存于心...
善良的女巫 在森林深處有一座城堡，城堡里住著一個(gè)兇殘、無(wú)惡不作的女巫。女巫的手里總是拿著一把魔杖，只要用魔杖輕輕點(diǎn)向別人，那么那個(gè)人就會(huì)變成一只丑陋的青蛙或者一個(gè)可怕的骷髏頭。所以森林里沒(méi)有動(dòng)物和人敢靠近她的城堡。一天，一個(gè)可愛(ài)的女孩拿著籃子到森林里...
躍河的羔羊 在一條河的彼岸，有一片美麗的大草原。白云飄飄，牛馬成群。小動(dòng)物們?cè)诓菰湘覒蛲嫠！Ｒ蝗貉虻募覉@被土狼占領(lǐng)了。羊群們沒(méi)有辦法，只得去尋一片綠色的新天地。它們浩浩蕩蕩地出發(fā)了，可是沒(méi)走多久，就被一條大河擋住了去路。羊群毅然決定躍河。領(lǐng)頭羊開(kāi)路...

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