剖析教學(xué)缺失之因提升理解教材之術(shù)

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【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)缺失是數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)內(nèi)容不完整，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)提升產(chǎn)生不利影響的一種教學(xué)現(xiàn)象.數(shù)學(xué)教學(xué)缺失與數(shù)學(xué)教師“面向教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)”有關(guān).其中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)缺失的主要原因是數(shù)學(xué)教師理解教材的水平偏低.規(guī)避數(shù)學(xué)教學(xué)缺失需要數(shù)學(xué)教師整體把握數(shù)學(xué)教材的邏輯結(jié)構(gòu)，局部研讀數(shù)學(xué)教材的匠心設(shè)計(jì)（剩余6037字）