“小”題“大”做

——例談利用高考真題拓展歷史思維的幾點(diǎn)嘗試

高考真題作為高中歷史備考的重要資源，如何利用真題提升學(xué)生歷史思維呢？筆者嘗試從學(xué)生心目中的“小題”出發(fā)，將高考選擇題巧妙變身，用真題來補(bǔ)充教材的“未盡之意”，建構(gòu)起政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多維知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，深化歷史認(rèn)知。

一、小題巧“變身”：利用材料拓展視域，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

【例1】20世紀(jì)20年代，中國(guó)度量衡的狀況是，“同一秤也，有公秤、私秤、米秤、油秤之分別”“同一天平也，有庫平、漕平、湘平、關(guān)平之分別”“同一尺也，有海關(guān)尺、營(yíng)造尺、裁衣尺、魯班尺及京放、海放之分別”。（剩余4745字）