專(zhuān)門(mén)矯治教育制度的困惑與完善思考

摘 要：專(zhuān)門(mén)矯治教育的概念在《刑法修正案（十一）》中首次提出，并與最新修訂的《預(yù)防未成年人犯罪法》相銜接，意在對(duì)不滿法定刑事責(zé)任年齡而不予刑事處罰的未成年人進(jìn)行矯治教育。檢視當(dāng)前我國(guó)專(zhuān)門(mén)矯治教育的制度設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)其存在決定程序簡(jiǎn)單粗陋、相關(guān)組織和配套制度的法律規(guī)定不明等諸多問(wèn)題。為此，可通過(guò)引入準(zhǔn)司法化的裁定程序、明確專(zhuān)門(mén)教育指導(dǎo)委員會(huì)的職責(zé)分工與地位職能、充分發(fā)揮檢察機(jī)關(guān)的引領(lǐng)效應(yīng)和主導(dǎo)作用、完善未成年人社會(huì)觀護(hù)制度等方式，推進(jìn)當(dāng)前矯治教育制度的發(fā)展建設(shè)。（剩余5148字）