縣域流動(dòng)兒童數(shù)字素養(yǎng)教育體系建構(gòu)與實(shí)踐路徑研究

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摘  要  縣域流動(dòng)兒童是兼具流動(dòng)與留守雙重身份的特殊兒童群體?；趨⑴c式觀察與深度訪談?wù){(diào)研，構(gòu)建嵌套于感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段與形式運(yùn)算階段的數(shù)字信息感知、理解、獲取、評(píng)判與創(chuàng)造逐級(jí)進(jìn)階的縣域流動(dòng)兒童數(shù)字素養(yǎng)教育體系。探索利用有聲讀物平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)親子互動(dòng)培育與代際信息反哺；依托國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程轉(zhuǎn)向數(shù)字素養(yǎng)教育課程；扶持農(nóng)村陪讀媽媽建立“院壩圖書(shū)館”，并內(nèi)設(shè)“數(shù)字素養(yǎng)工作坊”。（剩余13891字）