鄉(xiāng)村教師持續(xù)參與雙師課堂的影響因素

——基于扎根理論的質性分析

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摘要：雙師課堂為促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展提供了新契機。然而，當前雙師課堂中卻出現了鄉(xiāng)村教師消極應對、排斥參與等問題。已有研究主要從傳統(tǒng)“單師”課堂的視角進行審視，忽視了雙師課堂中“雙師”教學主體的特殊性，也忽視了因其教學樣態(tài)的特殊性而應構建新理論的研究需求。扎根理論能夠根植于真實的教育現象，從中生成貼合研究情境的本土化理論，有助于深入探索鄉(xiāng)村教師持續(xù)參與雙師課堂的影響因素及其內在關系。（剩余14191字）