全產業(yè)鏈視野下的工業(yè)設計教學體系適應性研究

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關鍵詞：全產業(yè)鏈 工業(yè)設計 教學體系 適應性 重構 整合

引言

我國工業(yè)設計教育自改革開放后引進，因襲德國包豪斯體系逐漸發(fā)展壯大。奠基于工業(yè)時代的工業(yè)設計教育理論基礎已經發(fā)生轉變，遵循傳統(tǒng)批量生產邏輯的教學體系面臨挑戰(zhàn)。第四次工業(yè)革命推動制造業(yè)不斷升級，規(guī)模經濟日益式微，工業(yè)設計從目標價值、內容范疇、形式方法等也都相應發(fā)生著重大變化，其邊界持續(xù)延伸、領域大為擴張;定義不斷被修訂，不再局限在具體的“產品”物化對象的創(chuàng)新上，而是放眼到過程、服務以及整體系統(tǒng)上;換言之聚焦于整個設計“產業(yè)鏈”的創(chuàng)新，由產品形式屬性的設計轉變?yōu)楫a業(yè)鏈的設計[1] 。（剩余7280字）