情境教育的典范

——灌耳音：河西走廊民間嗩吶傳承方式研究

境教育是植根民族傳統(tǒng)文化具有本土氣息的一種全新的教育學(xué)派”①，由教育家李吉林在1978年創(chuàng)設(shè)并實(shí)施，至今已有四十余年。情境教育通常指在學(xué)校教育中，讓學(xué)生通過真實(shí)情境進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法，良好的學(xué)習(xí)情境將對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

我國民間音樂豐富多彩，民間藝人在學(xué)習(xí)時采用“口傳心授”“剽學(xué)”“偷學(xué)”“陪學(xué)”②等不同傳承方式，或多或少地體現(xiàn)出情境教育的理念。（剩余5272字）