基于模糊數(shù)學(xué)理論的新能源汽車(chē)專業(yè)賽教融合評(píng)價(jià)研究

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關(guān)鍵詞：賽教融合;新能源汽車(chē);模糊數(shù)學(xué);評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

許多職業(yè)院校為了完成“特色鮮明、高技能、優(yōu)質(zhì)”人才培養(yǎng)目標(biāo)，并推進(jìn)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展，結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)技能教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，取得了一定的成果，但也存在一些問(wèn)題。

例如賈賀男等采用CIPP 法構(gòu)建賽教融合，以4 個(gè)一級(jí)維度和10 個(gè)次級(jí)維度為指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)，提高了評(píng)判準(zhǔn)確性和客觀性 ;廖健光等借助模糊數(shù)學(xué)理論對(duì)高職課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得良好的評(píng)價(jià)效果 ;王建濱等用反向倒推式研究方法，以技能大賽為切入點(diǎn)，采用“反向設(shè)計(jì)、正向?qū)嵤?，但是并沒(méi)有建立完整的評(píng)價(jià)體系;江麗君以“服裝效果圖計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程為例，形成較為有效的賽教融合課程體系。（剩余2768字）