職業(yè)教育產(chǎn)教融合多元主體治理研究

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摘 要：職業(yè)教育產(chǎn)教融合在組織生態(tài)上呈現(xiàn)出復(fù)雜的樣態(tài)，具有參與主體數(shù)量急劇增加、類型趨于多元、新興主體滲透等特征。首先比較多元主體在產(chǎn)教融合過程中形成的3種關(guān)系模式（線性、網(wǎng)絡(luò)和共生），發(fā)現(xiàn)3種關(guān)系模式存在演化關(guān)系，且處于不同演化階段的關(guān)系模式共存是當(dāng)前產(chǎn)教融合多元主體治理面臨的現(xiàn)實(shí)；其次從治理理論出發(fā)，搭建產(chǎn)教融合多元主體治理框架，提煉不同關(guān)系模式下產(chǎn)教融合治理的共性，并從目標(biāo)、結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵點(diǎn)等不同角度分析其差異；最后從政府視角提出優(yōu)化產(chǎn)教融合多元主體治理的對(duì)策建議。（剩余7675字）