作業(yè)設(shè)計(jì)：推動(dòng)學(xué)生從淺層的應(yīng)答走向深入的理解

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作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、包含過程性評(píng)價(jià)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。重視作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高教師作業(yè)能力是落實(shí)“雙減”政策的具體措施。其關(guān)鍵在于教師如何正確地理解作業(yè)的學(xué)習(xí)功能，站在學(xué)生立場(chǎng)，研究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。那么，如何開展有效的校本研修，提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力？

作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的問題

雖然教師對(duì)作業(yè)十分熟悉，但他們?cè)谧鳂I(yè)選擇、設(shè)計(jì)、布置與批改等方面還存在不少問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（剩余4331字）