搖擺的天平：高校青年教師學(xué)術(shù)發(fā)展的沖突與平衡

——基于扎根理論的質(zhì)性研究

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[摘 要] 青年教師是高校發(fā)展的中堅力量，代表著未來教師隊伍的學(xué)術(shù)活力。聚焦高校青年教師學(xué)術(shù)發(fā)展的沖突與平衡問題，通過訪談14位青年教師，以教師專業(yè)發(fā)展的“冰山模型”為理論視角，構(gòu)建教師學(xué)術(shù)發(fā)展“沖突—平衡”模型。研究發(fā)現(xiàn)，第一，高校青年教師學(xué)術(shù)發(fā)展存在認(rèn)知、情感和行動系統(tǒng)的沖突。在認(rèn)知系統(tǒng)上，青年教師對學(xué)術(shù)職業(yè)特質(zhì)和學(xué)術(shù)價值的感知不一致，表現(xiàn)為“志”與“職”的沖突；在情感系統(tǒng)上，青年教師產(chǎn)生學(xué)術(shù)發(fā)展動力的情感矛盾，表現(xiàn)為“卷”與“躺”的沖突；在行動系統(tǒng)上，青年教師學(xué)術(shù)行動方向不一致，表現(xiàn)為“學(xué)”與“術(shù)”的沖突。（剩余11633字）