基于“超星學習通”的課程考核改革探索與實踐

——以寵物病理與藥理課程為例

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寵物病理與藥理課程是寵物養(yǎng)護與馴導專業(yè)的專業(yè)平臺課，原有考核方式為平時成績（20%）+期末試卷成績（80%）。這一考核方式存在以下幾點：一是考核形式單一，重結(jié)果輕過程，成績構成不夠多元化，過程考核體現(xiàn)不足，常以期末考試筆試為主要的終結(jié)性考核，受考核時間和題量的限制，很難衡量學生對知識的全面掌握和綜合應用情況，且助長了學生“平時松、考前緊、考后忘”不良學風的蔓延；二是學生參與度低，原有的考核方式，導致學生只需按時出勤，考前加強記憶和背誦，便能輕松通過考試，獲取學分；三是考核評價主體單一，該課程的考核從命題、實施和結(jié)果的處理均由任課教師一人完成，評價主體單一，學生參與不足，不利于充分調(diào)動學生學習的主動性和自覺性，也未能充分發(fā)揮評價的檢驗、督促和激勵功能。（剩余2328字）