音樂(lè)教育中的主體性與多元文化

——以中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)與印度尼西亞爪哇地區(qū)高中音樂(lè)教科書(shū)內(nèi)容為例

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摘要：主體性與多元文化是近年來(lái)各國(guó)音樂(lè)教育的主要發(fā)展方向，在音樂(lè)教育發(fā)展的過(guò)程中，往往因?yàn)橐魳?lè)教育政策、教育資源分配或教育方法上的不同，造成音樂(lè)教育的主體性與多元文化無(wú)法達(dá)到平衡的狀態(tài)，許多從事民族音樂(lè)學(xué)教育的學(xué)者因此開(kāi)始反思與批判現(xiàn)階段的音樂(lè)教育方向。本文主要以我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)與印度尼西亞爪哇地區(qū)的高中音樂(lè)為例，從音樂(lè)主體性與多元文化音樂(lè)教育、我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高中音樂(lè)教科書(shū)中的內(nèi)容與特色、印度尼西亞爪哇地區(qū)高中音樂(lè)教科書(shū)中的內(nèi)涵與實(shí)踐、主體性與多元文化在兩地高中音樂(lè)教育中的核心價(jià)值四個(gè)方面進(jìn)行探究，呈現(xiàn)出當(dāng)下音樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程中所面臨的問(wèn)題。（剩余15264字）