“雙減”背景下民族地區(qū)青少年科技教育精準化模式初探

摘要：通過精準分析、精準指導(dǎo)、精準評價等精準化教學模式將學科教學、科技教育，以及民族和地域特色元素進行有機整合，在多種信息技術(shù)手段輔助下弘揚民族地區(qū)本土文化，提升民族地區(qū)青少年學生的民族文化認同感和文化自信，在學習、了解和應(yīng)用本土特色元素的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)造性思維和科技素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減 民族地區(qū) 青少年科技教育 精準化教學

一、背景

為切實減輕近年來中小學階段學生課業(yè)負擔重、學習壓力大等問題，2021年7 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》[1]，這一“雙減”行動旨在實現(xiàn)對義務(wù)教育階段學生的校內(nèi)外減負——學生在校內(nèi)不再應(yīng)付沒完沒了的作業(yè)和考試，在校外也無須犧牲來之不易的休息時間奔波于各類培訓機構(gòu)。（剩余5176字）