課程思政與“講好中國(guó)醫(yī)學(xué)故事”融入《醫(yī)學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課程實(shí)踐

摘  要：為打破在《醫(yī)學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課程中教師重英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)的傳授、輕思政內(nèi)容融入課程的現(xiàn)狀，同時(shí)，為解決醫(yī)學(xué)生在課堂“有口難開(kāi)”的教學(xué)瓶頸問(wèn)題，本文從課程思政教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與度、學(xué)生滿意度、教師的作用及課程思政教學(xué)的有效性等方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果討論了“講好中國(guó)醫(yī)學(xué)故事”融入《醫(yī)學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課程教學(xué)的必要性。（剩余8820字）