高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)場(chǎng)域構(gòu)建探析

【摘要】在布爾迪厄“場(chǎng)域”概念基礎(chǔ)上演繹而成的生態(tài)場(chǎng)域理論，強(qiáng)調(diào)多重場(chǎng)域因素多元共存、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和協(xié)同發(fā)展，將其向高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)換，可以為構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“生態(tài)場(chǎng)域”提供一個(gè)新的思考維度，為破解當(dāng)前國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的失序問(wèn)題提供新的應(yīng)對(duì)之策。認(rèn)真分析當(dāng)前中國(guó)的生態(tài)場(chǎng)域，中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)場(chǎng)域已呈現(xiàn)為要素齊備的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)型、多元融合發(fā)展態(tài)勢(shì)和“三維”延伸拓展等發(fā)展態(tài)勢(shì)。（剩余9189字）