翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化實(shí)踐與效果評(píng)價(jià)

——以草坪營(yíng)養(yǎng)與施肥課程為例

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摘  要：該研究針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂中存在的普遍問(wèn)題，應(yīng)用簡(jiǎn)化課后練習(xí)、組間競(jìng)爭(zhēng)等策略對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，探討優(yōu)化后的翻轉(zhuǎn)課堂能否提升教學(xué)的有效性。以2020級(jí)學(xué)生為優(yōu)化后的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)組、2019級(jí)學(xué)生為優(yōu)化前的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)照組、2017級(jí)學(xué)生為傳統(tǒng)課堂對(duì)照組。研究結(jié)果表明，優(yōu)化后的翻轉(zhuǎn)課堂能夠顯著提高學(xué)生期末考試的卷面成績(jī)和“提高學(xué)習(xí)興趣”“深化對(duì)理論知識(shí)的理解”，但在“提高自主學(xué)習(xí)能力”“加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神”“提高分析和解決問(wèn)題的能力”“提高溝通與表達(dá)能力”4個(gè)方面差異不顯著。（剩余7454字）