SOLO分類法應(yīng)用于初中日常學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究以

——九年級(jí)歷史學(xué)科為例

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[中圖分類號(hào)]G424.74[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1673—1654（2025）04—058—009

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提倡教師建立“教—學(xué)—評(píng)”一體化意識(shí)[7，但該理念較為抽象，影響了教學(xué)實(shí)踐效果。SOLO分類法是對(duì)學(xué)生思維水平的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)進(jìn)行了五種層次劃分，即前結(jié)構(gòu)層次、單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次、抽象拓展結(jié)構(gòu)層次，體現(xiàn)學(xué)生的思維由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從量變到質(zhì)變的過(guò)程2]。（剩余8844字）