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  • 為什么教育需要系統(tǒng)科學(xué)
    系統(tǒng)科學(xué)導(dǎo)引 第Ⅰ卷: 系統(tǒng)科學(xué)概論[M]. 北京:科學(xué)出版社,2018吳金閃. 系統(tǒng)科學(xué)導(dǎo)引 第Ⅱ卷: 系統(tǒng)科學(xué)的數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)[M].
    吳金閃
  • 曾春華:系統(tǒng)科學(xué)助力彩云之南
    2018年,作為統(tǒng)計(jì)物理與復(fù)雜系統(tǒng)帶頭人,他牽頭申報(bào)獲批了系統(tǒng)科學(xué)一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了昆明理工大學(xué)理學(xué)博士點(diǎn)零的突破。
    關(guān)弋
  • 軍事系統(tǒng)科學(xué)領(lǐng)域文獻(xiàn)計(jì)量分析
    ,圍繞阿富汗沖突和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的一系列軍事沖突為軍事系統(tǒng)科學(xué)體系建設(shè)提供了大量的研究例證。
    卜凡彪
  • 大腦有應(yīng)激“剎車”系統(tǒng)科學(xué)保養(yǎng)必不可少
    大腦是一臺(tái)構(gòu)造極其復(fù)雜且精密運(yùn)行的智能機(jī)器,我們一言一行、喜怒哀懼、意識(shí)想法都在其掌控之下。若這臺(tái)機(jī)器運(yùn)作失調(diào),就會(huì)產(chǎn)生一系列的問題。了解大腦應(yīng)激反應(yīng)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,有助于我們管理自己的情緒,有效應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的壓力。人體有應(yīng)激生物系統(tǒng)腦科學(xué)家依大腦結(jié)構(gòu)的職責(zé),將大腦大致分為舊皮層、邊緣系統(tǒng)、新皮層三個(gè)層級(jí)。舊皮層負(fù)責(zé)呼吸和心跳等生命基礎(chǔ),新皮層負(fù)責(zé)高級(jí)別的執(zhí)行功能。處于新、舊皮層中間的區(qū)域稱為邊緣
  • 系統(tǒng)科學(xué)視域下高校巡察工作體系構(gòu)建研究
      四、高校巡察工作體系的優(yōu)化建議 采用系統(tǒng)科學(xué)原理構(gòu)建高校巡察工作體系結(jié)構(gòu),有助于更深刻地理解高校巡察工作體系的結(jié)構(gòu)與功能,并從系統(tǒng)整體與部分、系統(tǒng)與環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的角度
    何秀美 李子全 朱箭容
  • 玉溪教體系統(tǒng)科學(xué)精準(zhǔn)筑牢疫情防線
    自新冠肺炎疫情發(fā)生以來,玉溪市教育體育局認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于疫情防控的重要講話精神,全面落實(shí)中央、省、市各項(xiàng)決策部署,全系統(tǒng)教職員工聞令而動(dòng),向疫而行,為全市師生筑起一道道綠色安全防線。2022年以來,隨著疫情防控形勢(shì)不斷變化,玉溪市教育體育局進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)、切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感緊迫感,壓實(shí)責(zé)任,細(xì)化措施,精準(zhǔn)施策,推動(dòng)全市教體系統(tǒng)疫情防控工作不斷取得新成效。提高政治站位,持續(xù)增強(qiáng)思想自覺和行動(dòng)自
    劉家偉 陳永麗 黃耘
  • 基于系統(tǒng)科學(xué)體系的水下攻防體系發(fā)展模式研究
    系統(tǒng)科學(xué)和系統(tǒng)工程的發(fā)展與應(yīng)用[j].
    寧云暉 陳科 閆仲秋 尤岳 賈堅(jiān)強(qiáng) 魏海光
  • 基于系統(tǒng)科學(xué)的高水平高職人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
    [7]胡海巖.系統(tǒng)科學(xué)視角下的中國(guó)大學(xué)發(fā)展[J].高等教育研究,2012(5):1-7.
    鄒吉權(quán)?劉曉梅
  • 改革開放敢闖敢試精神的系統(tǒng)科學(xué)哲學(xué)蘊(yùn)含
    [15]錢學(xué)森.再談系統(tǒng)科學(xué)的體系[J].系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐,1981(1):3-4.
    涂明君 孫琳
  • 系統(tǒng)科學(xué)觀下高質(zhì)量發(fā)展的理論機(jī)理探析
    結(jié)語系統(tǒng)科學(xué)觀認(rèn)為,社會(huì)作為多層次的自組織系統(tǒng),其內(nèi)在的子系統(tǒng)或諸要素之間相互開放相互作用,人在整體社會(huì)大系統(tǒng)中居于核心地位,人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力
    關(guān)艷
  • 復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)視野下的文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承研究
    人居環(huán)境科學(xué)(1993年)是吳良鏞院士基于中國(guó)加速城市化創(chuàng)建的一門系統(tǒng)科學(xué),旨在探討具有中國(guó)特色和地區(qū)特點(diǎn)的人居科學(xué)與城市化道路,體現(xiàn)了系統(tǒng)科學(xué)理論與方法論在中國(guó)城市規(guī)劃和建筑領(lǐng)域的創(chuàng)造性實(shí)踐
    王真真
  • 探索復(fù)雜世界
    越來越多社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)問題對(duì)系統(tǒng)科學(xué)提出新的要求;科學(xué)研究,也正進(jìn)入系統(tǒng)科學(xué)的時(shí)代。“作為面向未來的學(xué)科,系統(tǒng)科學(xué)能為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)磅礴力量?!?/dt>
    于德萍
  • 系統(tǒng)科學(xué)視域下學(xué)前教育專業(yè)精品課程的建設(shè)與管理
    總體來看,系統(tǒng)科學(xué)是一種跨學(xué)科的科學(xué)方法論,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論,能解決現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)精品課程建設(shè)與管理過程中存在的一些問題。
    劉玉芝
  • 高職院校技能人才培養(yǎng)模式探究
    這種綜合評(píng)價(jià)既能夠充分發(fā)揮系統(tǒng)科學(xué)的優(yōu)勢(shì),又能夠確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和客觀性。此外,系統(tǒng)科學(xué)還注重強(qiáng)調(diào)循環(huán)反饋和動(dòng)態(tài)調(diào)整,因此在產(chǎn)教融合技能人才模式中,評(píng)價(jià)體系應(yīng)具備及時(shí)、有效的反饋機(jī)制。
    宋歌 馬幸飛
  • 陳曉松:深潛復(fù)雜之境激蕩科學(xué)壯闊
    他鮮明的學(xué)術(shù)品格,似“咬定青山不放松”般堅(jiān)韌務(wù)實(shí),謀劃著系統(tǒng)科學(xué)“萬紫千紅春滿園”的蓬勃圖景,為推進(jìn)中國(guó)系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)術(shù)進(jìn)步、學(xué)科建設(shè)做出了真正深入和有影響力的貢獻(xiàn)。
    王怡
  • 理解互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng):以復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)為方法*
    如同前文梳理,復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)是一個(gè)包含不同理論分支的傘狀理論譜系,而非某種單一的具體理論,因此,如何運(yùn)用復(fù)雜系統(tǒng)科學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)展開整體性、系統(tǒng)性研究,是擺在眼前、必須去解答的問題。
    李泓江
  • 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下系統(tǒng)科學(xué)概論課程教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究
    二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下系統(tǒng)科學(xué)概論課程的教學(xué)改革傳統(tǒng)課堂難以關(guān)注每一名學(xué)員的成長(zhǎng),基于上述課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的弊端,筆者借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,對(duì)系統(tǒng)科學(xué)概論課程進(jìn)行了教學(xué)模式改革
    李艷 孫遠(yuǎn)路 趙瑩
  • 新工科建設(shè)課程的案例教學(xué)實(shí)踐
    如系統(tǒng)科學(xué)與工程課程改革近幾年所開展的工作主要有:(一)課程改革設(shè)計(jì)系統(tǒng)科學(xué)與工程的教學(xué)共包含四個(gè)環(huán)節(jié),即課堂授課、課堂討論、課程實(shí)踐和課程結(jié)題答辯。
    梁軍  趙均  張建明
  • 系統(tǒng)科學(xué)視域下班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與優(yōu)化路徑芻論
    [7]陳雪強(qiáng),譚紹華,張俊生.系統(tǒng)科學(xué)視角下現(xiàn)代職業(yè)教育體系國(guó)家制度建設(shè)探析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2017,38(25):13-17.
    潘超艷 董玟鑫
  • 系統(tǒng)科學(xué)視域下鑄牢中華民族共同體意識(shí)的運(yùn)行邏輯與實(shí)踐路徑
    (一)價(jià)值維度:以系統(tǒng)科學(xué)強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)的前瞻思考系統(tǒng)科學(xué)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供了理解和分析其復(fù)雜系統(tǒng)的框架與方法,強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)相貫通、傳統(tǒng)與時(shí)代相兼顧
    楊華 郭越
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