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  • 基于分層教學(xué)法的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探討
    教師要引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決“雞兔 同籠”的問(wèn)題，并體會(huì)代數(shù)方法的一般性。問(wèn)題 可使用猜測(cè)、列表、假設(shè)或方程解決。
    蘇丹珊
  • 核心素養(yǎng)背景下“等腰三角形的性質(zhì)”的教學(xué)實(shí)踐與研究
    （學(xué)生合作交流完成推理，組內(nèi)互相糾正與點(diǎn)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖 關(guān)于問(wèn)題3的設(shè)計(jì)，意在進(jìn)一步促使學(xué)生自主用不同的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)求證猜想是否具有一般性；問(wèn)題4的提出，意在吸引學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入推理狀態(tài)
    張麗華
  • 探究破解平面解析幾何求解困境的教學(xué)實(shí)踐
    （三）基于多類(lèi)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征典型要具有代表性，問(wèn)題的本質(zhì)規(guī)律清晰要具有一般性，問(wèn)題的解法通用可遷移要具有融通性，問(wèn)題的難度恰當(dāng)要具有普適性，問(wèn)題的求解訓(xùn)練有效要具有價(jià)值度
    宮建紅
加載中...
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