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  • 高職院校程序語言選擇之思考
    其中，在數(shù)據(jù)類型的程序理解困難感受，差異開始出現(xiàn)，表示第一語言為學(xué)習(xí)Python程序語言的學(xué)生比起第一語言學(xué)習(xí)Java程序語言的學(xué)生在物數(shù)據(jù)類型之程序理解困難的感受，學(xué)習(xí)Python程序語言的學(xué)生的程序理解困難感受較低
    張永平 占善華
  • 淺談Github開發(fā)平臺在“高級程序語言”課程 設(shè)計中的應(yīng)用
    下文將以一個實例簡單描述Github在“高級程序語言”課程設(shè)計中的應(yīng)用。
    謝杰華
  • 程序語言課程教學(xué)項目實例設(shè)計的實踐探索
    最后教師要求學(xué)生編程實現(xiàn)這個游戲項目，學(xué)生在實現(xiàn)的過程中自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師點撥，雖然出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但他們終于嘗到成功的喜悅，領(lǐng)略到程序語言的魅力。
    薛傳谷
  • 喬姆斯基的形式語言理論與計算機(jī)程序的電路控制
    五、程序語言如何控制芯片電路如前所述，由于計算機(jī)程序語言的公理特性，使得計算機(jī)從機(jī)器語言、低級語言到高級語言在邏輯上皆具等價性，能夠互相轉(zhuǎn)譯，我們把這種互譯稱為編譯。
    陳銳
  • 游戲?qū)蛟谟嬎銠C(jī)程序設(shè)計語言教學(xué)中的應(yīng)用研究
    4 游戲?qū)蚪虒W(xué)法在程序語言教學(xué)中的應(yīng)用在計算機(jī)程序語言教學(xué)工作中，教師重視自身能力的提升，采取有效的教學(xué)方式，以應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。
    范芳東
  • 以己所學(xué) 服務(wù)國家
    ，使高可信軟件技術(shù)教育部重點實驗室在程序語言的設(shè)計和實現(xiàn)等軟件基礎(chǔ)理論方面有突破性發(fā)展；同時他還將開設(shè)與程序語言設(shè)計及程序設(shè)計方法學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)課程或集中講座，介紹程序語言的形式化定義方法、實現(xiàn)原理及特定領(lǐng)域語言的實現(xiàn)技術(shù)
    李莉
  • 小學(xué)信息技術(shù)課程中程序語言的教學(xué)實踐
    Pascal語言教學(xué)中嘗試使用文件方式展示程序語言，編寫下面這個簡單的程序：運(yùn)用可執(zhí)行程序的方式展示程序語言是Pascal語言的教學(xué)特點之一。
    鄭重
  • 機(jī)電智能化綜合能效測試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
    虛擬儀器的通用程序語言 的圖形化源代碼有點類似于流程圖，因此也被稱為程序方 框圖代碼。對于開發(fā)特定的程序，需要使用額外的軟件工 具包。所有的工具包都與虛擬儀器的通用程序語言無縫集 成。
    王新寧
  • 基于混合思維能力培養(yǎng)的程序語言課程設(shè)計教學(xué)改革
    2.實驗過程泛在化傳統(tǒng)的程序語言課程設(shè)計實驗一般集中一周的時間在實驗室完成實驗設(shè)計，最后進(jìn)行實驗演示和提交實驗總結(jié)報告。
    盧瑾 顧國民 江頡 李曲 雷艷靜 徐衛(wèi)
  • 從Lisp語言了解編程語言的解釋與執(zhí)行
    對于某個程序語言的解釋器，本質(zhì)也是一個過程，在應(yīng)用這個語言的一個表達(dá)式時，能夠執(zhí)行求值表達(dá)式所要求的動作。
    唐詩
  • 計算思維能力培養(yǎng)視角下中職Python程序教學(xué)實踐探究
    為促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課前，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，以設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單、教學(xué)資料等形式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成對Python程序語言語法、結(jié)構(gòu)及函數(shù)等基礎(chǔ)知識的了解，使學(xué)生形成Python
    陳曉彬
  • 計算機(jī)語言的邏輯開發(fā)及其軟件開放設(shè)計研究
    編制游戲軟件需進(jìn)行平臺跨頁，可應(yīng)用基于Java編程語言，許多大型功能性軟件開放設(shè)計基于面向?qū)ο蟪绦蛘Z言，將不同程序功能分入不同類別，通過繼承功能為軟件系統(tǒng)開發(fā)提供保障。
    袁愛民
  • 立足三大環(huán)節(jié)，培育計算思維
    例如，在對“很多個病毒從空中往下掉”這段自然語言進(jìn)行程序語言轉(zhuǎn)換時，大多數(shù)學(xué)生借助原有經(jīng)驗，很容易想到用“復(fù)制”來解決，這是一種方法。
    黃麗娟
  • 基于圖形動畫案例的Python課程教學(xué)方法探索與實踐
    在進(jìn)行綜合案例從簡入難、精益求精的學(xué)習(xí)開發(fā)過程中，激起學(xué)生用程序語言來充分表達(dá)創(chuàng)意、想法的主動性，從而提高程序語言的教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)探索一條合適的道路。
    宋雅娟 尚鮮連
  • 計算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)過程中不同編程語言的影響研究
    如果軟件開發(fā)人員不能夠熟練使用該程序語言，將會造成當(dāng)前開發(fā)效率較低，并且編譯階段出現(xiàn)的報錯難以發(fā)現(xiàn)其具體錯誤，整體軟件編程存在較多的bug，不利于該軟件正常使用[3]。
    范芳東 范雙南
  • 基于圖形化編程解決小車巡線編程問題
    ②繪制流程圖，架構(gòu)自然語言與程序語言的橋梁，要求學(xué)生將直線巡線任務(wù)用流程圖繪制出來。③分析小車巡線的流程圖，找出流程圖中各部分在圖形化編程軟件中的語言模塊，并組合起來。④嘗試運(yùn)行程序，并進(jìn)行調(diào)整。
    高艷
  • 基于人工智能的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)思考
    2.教師要著眼于未來，提醒學(xué)生在原有動畫形象的基礎(chǔ)上，設(shè)計未來角色，運(yùn)用自己的獨特視角審視人工智能技術(shù)的應(yīng)用，由此創(chuàng)新編程設(shè)計，運(yùn)用所學(xué)程序語言制作動畫。
    張明
  • 基于知識圖譜的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計
    應(yīng)用結(jié)果表明：本文成果能給Python程序語言的學(xué)習(xí)者提供高效且個性化的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，課程知識點分布科學(xué)合理，系統(tǒng)推薦內(nèi)容符合個體學(xué)習(xí)需求，交互體驗友好，學(xué)習(xí)效果良好。
    陳光儀 陳義明 喬波
  • 科技快速變革背景下大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革與探索
    參考文獻(xiàn)：[1] 謝杰華.淺談Github開發(fā)平臺在“高級程序語言”課程設(shè)計中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2021（9）：115-118.
    居美艷 譚國平
  • “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下Python編程趣味教學(xué)法研究
    一些游戲畫面一彈出，就能迅速吸引學(xué)生關(guān)注的目光，然后引導(dǎo)學(xué)生通過有效觀察游戲，拆解游戲背后的程序設(shè)定，分析游戲涉及的程序語言。
    許航
加載中...
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