基于“教、學、評”一致性的初中英語閱讀課實踐探究

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關(guān)鍵詞：教、學、評一致性；初中英語閱讀課；實踐探究

一、引言

閱讀是英語教學的重要板塊，學習者語言素養(yǎng)的提高有賴于閱讀能力的培養(yǎng)（王篤勤，2002）。《義務教育英語課程標準（2022 年版）》（以下簡稱《課標》）也強調(diào)，教師要引導學生充分利用語篇知識有效獲取和傳遞信息，表達觀點和態(tài)度。

然而當前初中英語閱讀課堂還存在以下問題：（1）缺少目標統(tǒng)領(lǐng)，教學目標與閱讀活動不匹配；（2）教與學割裂，閱讀教學與課堂實際生成脫節(jié)；（3）教學過程不符合學生認知方式，評價活動對應性不強，不能反促教與學。（剩余4327字）