基于“教、學(xué)、評(píng)”一致性的初中英語(yǔ)閱讀課實(shí)踐探究

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關(guān)鍵詞：教、學(xué)、評(píng)一致性；初中英語(yǔ)閱讀課；實(shí)踐探究

一、引言

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要板塊，學(xué)習(xí)者語(yǔ)言素養(yǎng)的提高有賴于閱讀能力的培養(yǎng)（王篤勤，2002）。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）也強(qiáng)調(diào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用語(yǔ)篇知識(shí)有效獲取和傳遞信息，表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。

然而當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀課堂還存在以下問(wèn)題：（1）缺少目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，教學(xué)目標(biāo)與閱讀活動(dòng)不匹配；（2）教與學(xué)割裂，閱讀教學(xué)與課堂實(shí)際生成脫節(jié)；（3）教學(xué)過(guò)程不符合學(xué)生認(rèn)知方式，評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)，不能反促教與學(xué)。（剩余4327字）