從單向借鑒走向互鑒、對(duì)話、辯論

——中西方兒童文學(xué)理論雙向交流的一次實(shí)踐

摘要：中國兒童文學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展和質(zhì)量提升始終離不開對(duì)西方兒童文學(xué)學(xué)術(shù)資源的學(xué)習(xí)和借鑒。但是，如果中國兒童文學(xué)在借鑒中不有意識(shí)地、不積極地建構(gòu)自身的“主體性”，就難以從單向的學(xué)習(xí)和借鑒這一低級(jí)階段，發(fā)展到互鑒、對(duì)話、辯論這一更高階段。本文持著“審視”的目光，針對(duì)西方后現(xiàn)代理論中的反啟蒙傾向以及盛行的后殖民主義這兩個(gè)問題，圍繞兒童無法“被理性理解”“兒童文學(xué)是一種殖民兒童的方式”這兩個(gè)觀點(diǎn)，展開中西方兒童文學(xué)理論雙向交流的一次實(shí)踐。（剩余6633字）