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運動，兒童成長的翅膀

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具身認知理論表明，行為并非個體孤立大腦的簡單產(chǎn)物，個體的認知、思維、判斷、推理、動機和情緒受到身體物理屬性的制約。認知的發(fā)展離不開身體活動，有什么樣的身體，就有什么樣的心智，身體與世界的互動方式?jīng)Q定了個體的認識方式。作為具身教育重要形式的身體運動，不僅承載著幼兒動作發(fā)展、體能提升、體質(zhì)健康促進等基礎(chǔ)功能的實現(xiàn)，還與認知、思維、情緒等方面的發(fā)展緊密相連。（剩余3074字）

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