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摘要：“整本書閱讀”不僅能夠促進學生的認知發(fā)展，還能提升學生的綜合素質(zhì)和社會能力。本文借助建構(gòu)主義、自主學習、深度學習和文化接受理論，為中學生“整本書閱讀”能力提升路徑錨定了理論坐標，進而提出了五條通過課堂活動提升中學生“整本書閱讀”能力的路徑，即建構(gòu)基礎(chǔ)框架、制訂閱讀計劃、挖掘深層意義、多元解讀問題、反饋閱讀成果。（剩余5075字）
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以課堂活動提升中學生“整本書閱讀”能力
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