基于OBE理念的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革

關(guān)鍵詞：OBE理念;教學(xué)改革;混合教學(xué)

1 “信號(hào)與系統(tǒng)”課程存在的“痛點(diǎn)”問(wèn)題

“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是電子信息類本科生的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課及核心課，也是很多985、211 高校的研究生入學(xué)考試科目之一。結(jié)合多年的教學(xué)情況分析，“信號(hào)與系統(tǒng)”的教學(xué)過(guò)程中主要存在以下3 個(gè)問(wèn)題[1] 。

（1）課程理論性很強(qiáng)，其中涉及大量數(shù)學(xué)知識(shí)，公式推導(dǎo)比較多，內(nèi)容較抽象，雖然學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)高等數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)分析等課程，但是有相當(dāng)比例的學(xué)生對(duì)之前已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)已生疏，心理上厭煩理論公式推導(dǎo)，比較容易感覺(jué)課程枯燥乏味。（剩余2729字）