紅色研學教育實踐的理論建構與時代價值

——以韶山革命紀念地為例

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在新時代思想政治教育體系深化改革的背景下，韶山革命紀念地依托紅色文化資源稟賦，以“大思政課”理念為引領，創(chuàng)新構建“我的韶山行”紅色研學模式，實現(xiàn)了革命傳統(tǒng)教育與青少年價值觀塑造的深度融合。這一實踐不僅體現(xiàn)了紅色資源育人功能的創(chuàng)造性轉化，更為中國式現(xiàn)代化進程中青少年思想政治教育提供了可復制的樣本。

資源整合與價值重構：紅色研學教育的理論根基

紅色資源的育人效能在于其承載的精神內核與時代價值的同頻共振。（剩余2663字）