你想要孩子成為完美的庸人還是世界的孤品？

教育孩子，需要“揚(yáng)長(zhǎng)避短”還是“取長(zhǎng)補(bǔ)短”？這背后是短板思維和長(zhǎng)板思維的差異。

長(zhǎng)久以來，短板思維一直都是父母教育孩子時(shí)秉持的主導(dǎo)性思維。這一思維來自木桶理論：一只木桶能盛多少水，并不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而是最短的那塊木板。用在教育上，就是說孩子要均衡發(fā)展，不能有短板。例如父母常跟孩子講“你看別人家的孩子如何如何”，老師時(shí)常提醒學(xué)生要全面發(fā)展、不要偏科，都是短板思維的體現(xiàn)，即要求孩子樣樣都行。（剩余3191字）