知識(shí)轉(zhuǎn)化何以可能

——基于社會(huì)工作實(shí)務(wù)課程的教育行動(dòng)研究

關(guān)鍵詞：知識(shí)轉(zhuǎn)化；實(shí)踐教學(xué)；社會(huì)工作；教育行動(dòng)研究；轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)

一、問(wèn)題提出

作為與國(guó)家人才培養(yǎng)及未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)的重要領(lǐng)域，我國(guó)高等教育長(zhǎng)期以來(lái)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重任務(wù)，旨在為社會(huì)各領(lǐng)域輸送具備綜合能力的人才。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境中，理論與實(shí)踐之間的張力始終難以消弭。具體而言，高等教育以理論知識(shí)的傳授為主，學(xué)生雖然能夠積累豐富的理論知識(shí)，卻往往難以在實(shí)踐中有效運(yùn)用這些知識(shí)，導(dǎo)致理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提升之間存在割裂，這一問(wèn)題在當(dāng)下以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的高等教育領(lǐng)域中尤為顯著。（剩余16268字）