與“神獸”斗智斗勇的每一天

——學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，從寫日記入手

打開文本圖片集

說起不會(huì)寫作文，其實(shí)也不全怪曹小孩。

一二年級(jí)的時(shí)候，曹小孩的“寫作文困難戶”苗頭已初見端倪。但我和老曹壓根兒就沒在意。盡管他的看圖寫話每次都上句不認(rèn)識(shí)下句，東一榔頭西一棒子，四處開花，我們?nèi)耘f覺得，自家的孩子已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，只要多讀書，以后慢慢就會(huì)寫了。

誰知到了三年級(jí)，“噩夢”便開啟了。

曹小孩真正要開始寫一篇完整的作文時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)一個(gè)真理：讀得多，不一定寫得好。（剩余3147字）