多維度過程性評價在植物學(xué)實驗課程考核中的探索與實踐

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摘要：為了解決傳統(tǒng)植物學(xué)實驗教學(xué)中存在的考核方式單一、偏重實驗結(jié)果而忽視過程性評價和師生互動不足，學(xué)生主體地位模糊等問題，突破以往過度依賴實驗報告的考核方式，以多元智能理論為基礎(chǔ)構(gòu)建終結(jié)性考核與過程性考核相結(jié)合的新型考核體系，側(cè)重從多維度進行過程性評價。實踐表明，新型考核系統(tǒng)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強師生之間的互動和教學(xué)過程的積極性，為植物學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力支撐。（剩余11095字）