語(yǔ)言與思辨力“顯性融合”外語(yǔ)教學(xué)模式探析

——以《跨文化交際》課程為例

摘要：本文綜合文秋芳“雙維度思辨力培養(yǎng)模式”及Bennett跨文化能力培養(yǎng)“三大因素”，提出了融合語(yǔ)言與跨文化思辨力培養(yǎng)的“顯性融合”2W1H（What/Why/How）視頻創(chuàng)展教學(xué)模式，并對(duì)北京某重點(diǎn)高校大學(xué)英語(yǔ)《跨文化交際》課程3個(gè)自然班117名大二學(xué)生進(jìn)行了為期16周的教學(xué)實(shí)踐與驗(yàn)證。定量及定性研究結(jié)果表明該教學(xué)模式在加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練的同時(shí)有效培養(yǎng)了其跨文化差異描述、分析、評(píng)價(jià)等思辨力，且兩種能力呈顯著相關(guān)。（剩余12597字）