在議題式教學中探尋知識性與價值性相統(tǒng)一

——以“憲法是根本法”教學設計為例

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本文以“憲法是根本法”教學設計為例，從學生實際生活出發(fā)，用真實的社會情境設計，以議題為內(nèi)核，以情境為依托，以活動為載體，讓知識問題化、問題情境化、情境議題化，通過完成情境任務，努力追求學科的知識性和價值性相統(tǒng)一，在探究過程中潛移默化地涵養(yǎng)學生的政治認同，增強其法治觀念。

一、教學目標與核心素養(yǎng)

1. 感受憲法權威，樹立憲法至上的意識；體會憲法對于國家根本問題的確認和保障，樹立憲法信仰，弘揚憲法精神，培養(yǎng)政治認同的核心素養(yǎng)。（剩余4239字）