在議題式教學中探尋知識性與價值性相統(tǒng)一
——以“憲法是根本法”教學設計為例

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本文以“憲法是根本法”教學設計為例,從學生實際生活出發(fā),用真實的社會情境設計,以議題為內(nèi)核,以情境為依托,以活動為載體,讓知識問題化、問題情境化、情境議題化,通過完成情境任務,努力追求學科的知識性和價值性相統(tǒng)一,在探究過程中潛移默化地涵養(yǎng)學生的政治認同,增強其法治觀念。
一、教學目標與核心素養(yǎng)
1. 感受憲法權威,樹立憲法至上的意識;體會憲法對于國家根本問題的確認和保障,樹立憲法信仰,弘揚憲法精神,培養(yǎng)政治認同的核心素養(yǎng)。(剩余4239字)