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愛每一朵花，愛每一株樹

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每一個學(xué)生，都無不向往“愛的教育”“尊重的教育”。

然而，轉(zhuǎn)向現(xiàn)實，這種向往常常成為奢求。各種各樣的分層式待遇，衍生出了形形色色的等級化歧視。

依據(jù)美國著名發(fā)展心理學(xué)家加德納的多元智能理論，每一個學(xué)生都是獨一無二，都具備自己的優(yōu)勢智能。這種差異恰是其成長中的常態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)尊重這種常態(tài)：花就是花，樹就是樹。（剩余769字）

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