基于情境活動(dòng)表現(xiàn)的高考考生科學(xué)思維水平分析

——以2023年天津物理學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試為例

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[摘 要] 課堂教學(xué)中真正落實(shí)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要基于核心素養(yǎng)的發(fā)展要求對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)高考評(píng)價(jià)體系的要求，以2023年天津物理學(xué)科學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試為例，從情境和情境活動(dòng)的視角對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)情境因子之間、知識(shí)因子之間的交叉融合程度直接決定了學(xué)生情境活動(dòng)的質(zhì)量，是影響學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的物理核心素養(yǎng)水平的重要因素，對(duì)模型建構(gòu)和科學(xué)推理兩個(gè)要素水平的影響最為明顯。（剩余11610字）